《博物》
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以生为本,在科学课上玩出精彩 ——《我们的小缆车》教学实践与思考
| 机 构 | ： | 桐乡市实验小学教育集团春晖小学 浙江 |
| 简介 | ： | 科学课程标准指出：＂科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的途径,又是科学学习的方式.＂可见我们的科学课堂是探究的课堂,而在探究活动中学生无疑是主体.可审视目前科学教学现状,我们发现课堂上教师占领课堂牵着学生获得知识,或实验教学只是为了验 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 科学课程标准 教学实践 以生为本 科学课堂 科学学习 科学创新精神 科学探究能力 中学生 |
课堂中教学机智的巧妙运用之我见
| 机 构 | ： | 苏州市吴江区震泽实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 德国教育家乌申斯基说：＂不论教育者是怎样地研究教育理论,如果他没有教育机智,他不可能成为一个优秀的教育实践者……＂教师只有机智地处理好课堂上生成的各种问题,才能让课堂教学充满着教育智慧.否则纵有高超的学识,也难以真正完成教学任务.作为一名体 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 课堂教学过程 教学机智 体育教师 教育理论 应变能力 乌申斯基 教育机智 教育智慧 |
浅谈课程的多元化评价
| 机 构 | ： | 扬州市江都区龙川小学 江苏 |
| 简介 | ： | 在品德课程的实施中,及时、有效的评价能＂激励每个儿童的发展,促进每个儿童的品德发展与生活能力的提升.＂而品德学科因其课程的特殊性,试卷成绩式的评价方式无法对学生的道德认知、道德情感、道德行为做出准确、合适的评价.基于品德课程性质,课标中指出 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 多元化评价 课程性质 品德发展 学业成绩 生活能力 道德认知 评价方式 道德情感 |
引导学生＂穿越＂在历史与现实之间
| 机 构 | ： | 苏州市相城经济开发区澄阳小学 江苏 |
| 简介 | ： | 在小学品德与社会课程中,一系列有关历史题材的内容,以特定的＂散点＂事件,呈现了有典型性和代表性的历史人物、历史事件,折射我国以及世界各国悠久的历史、灿烂的文化.这部分内容没有系统完整的历史事件发展脉络,但是作为一个道德培养的桥梁,其最终目的 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 历史与现实 引导学生 品德与社会课程 历史事件 道德教育价值 综合实践活动 历史题材 历史人物 |
信息技术 与科学实验课整合浅析
| 机 构 | ： | 宜兴市新芳小学 江苏 |
| 简介 | ： | 科学实验是科学教学的重要手段之一,然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制,有些实验效果不够理想.如果利用多媒体模拟辅助科学实验,将起到直观形象,重复再现,大小、远近、时空、动静、快慢都可调节等作用.许多科学实验,若采用动画模拟 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 信息技术 科学教学 《基础教育课程改革纲要(试行)》 整合 多媒体教学技术 实验课 实验教学过程 学生兴趣 |
数学课堂中如何确立 学生的主体地位
| 机 构 | ： | 灌南县新安镇中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 随着新课程理念的推广,应试教育这一现象虽在不断减少.但仍存在着教师一言堂的家长式教学现象,学生只能是被迫接受.究其原因不外乎以下几点： |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 数学课堂 学生 课程理念 应试教育 家长式 教学 教师 |
我们期待什么样的教育
| 机 构 | ： | 沭阳县东小店中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 前不久,我拜读了重庆市第七十一中学张克运校长的一篇文章,题为《教育走得太快,＂灵魂＂跟不上了》,明白了为什么要搞均衡教育,我的感想是教育的＂落差＂不仅差在＂物＂上,而且差在＂人＂上,提升教师素质,发展教师,建立一支高素质的合格的教师队伍才能 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 均衡教育 教师素质 期待 教育均衡 教师队伍 重庆市 文章 校长 |
评价得＂法＂： 让学习真实发生
| 机 构 | ： | 苏州市吴江区震泽实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 评价,是课堂教学的重要组成部分.《3~6年级劳动与技术实施指南》中明确指出：评价要以发展性评价、激励性评价为宗旨,评价应当注意结果性评价与过程性评价相结合,既要关注学生技术学习操作的结果,也要关注他们在学习过程中的发展和变化;既要关注学生在 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 发展性评价 技术学习 学生潜能 技术实施 激励性评价 过程性评价 课堂教学 学习过程 |
阅读教学： 学生科学意识培养的摇篮
| 机 构 | ： | 启东市北新镇教管办 江苏 |
| 简介 | ： | 不管是怎样的课程,都应该借助本课程的资源特点,有效地培养学生良好的科学意识.2011版《语文课程标准》明确指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野.这就意味着我们的语文教学,不可能以仅有的眼光来 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 意识培养 科学素养 阅读教学 学生 《语文课程标准》 内容教学 资源特点 人文素养 |
思维游戏课程师幼共同成长
| 机 构 | ： | 射阳县外国语学校幼稚园 江苏 |
| 简介 | ： | 一年前我园有幸引进了东方之星思维游戏课程,课程的实施给我园的教学注入了生机和活力,也给幼儿带来了快乐和发展.我园的一千三百多个孩子都参与了思维游戏课程的学习,同时也为教师的教研提供了物质保障,做思维游戏课程,促师幼共成长. |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 游戏课程 思维 成长 物质保障 教学 学习 孩子 教研 |
