《博物》
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搜索结果9110条
发挥学生主体作用,让科学探究走向有效
| 机 构 | ： | 苏州吴江经济技术开发区长安花苑小学 江苏 |
| 简介 | ： | 小学科学教学中,教师创设情境,引导学生提出问题;学生思考解决问题的策略,亲历探究过程,寻找科学的真谛;捕捉探究闪光点,引科学探究走向深入。一、教师创设探究情境,引导学生提出探究问题俗话说：＂好的开始是成功的一半＂,教师借助演示实验、回顾科学 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 学生主体作用 小学科学 探究过程 生活现象 学习活动 自主探究能力 探究行为 探究欲望 通电线圈 课外时间 |
构建“好玩”课堂,感受数学奥妙
| 机 构 | ： | 灌南县百禄小学 江苏 |
| 简介 | ： | 小学是一群童心未泯的孩子们又一个学习的乐园,在这个阶段,兴趣就是孩子们最好的老师。孩子们在觉得有趣好玩之余学习到了知识才是最重要的事情。所以,小学教师的课堂应该是充满活力与乐趣的,这样孩子们才会积极主动地去汲取知识。教师应该将知识点穿插到这 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 小学教师 学习过程 童心未泯 自主教学 教学方法 一朵小花 苏教版 乘除法 讨论交流 讲解过程 |
如何培养小学生的数学思维能力
| 机 构 | ： | 昆山市陆家镇菉溪小学 江苏 |
| 简介 | ： | 加里宁曾说：数学可以让大脑更有条理,并且培养思维的逻辑性。数学课堂教学的灵魂就是培养学生的思维,作为一名小学数学教师,应当以培养学生的数学思维能力为重要任务,当今的小学数学课堂中,很多学生对于＂变式＂＂一题多解＂的题目存在害怕心理,不能举一 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 数学思维能力 小学数学课 小学数学教师 加里宁 变式 课堂教学 学习过程 抽象概括能力 思维过程 害怕心理 |
小学数学学困生的心理分析与转化途径
| 机 构 | ： | 南京市浦口区陡岗小学 江苏 |
| 简介 | ： | 学困生历来是家庭和学校教育中的软肋,如何解决学困生问题历来是每位教师思考和工作的重点,无论教师如何提、扶、拉,父母如何积极主动地支持配合,对其落后状态改变不大。换句话说,就是投入和产出不成正比。为什么会这样？ |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 数学学困生 心理分析 小学 学校教育 积极主动 状态改变 教师 |
小学富余教师转岗幼儿教师的培训研究
| 机 构 | ： | 福建儿童发展职业学院 福建350007 |
| 简介 | ： | 一、福建省出台小学富余教师转岗担任幼儿教师政策的背景福建省＂十五＂以来学前教育事业获得长足发展,至2009年全省共有幼儿园7137所,在园幼儿107.72万人,全省幼儿毛入园率达90.5%。但随着城镇化进程的加快及人民群众对学前教育重要性认 |
| 期数 | ： | 2011-4 |
| 关键词 | ： | 幼儿教师 转岗 小学 教育事业发展 培训 学前教育 人民群众 2009年 |
微课在小学数学课堂教学中的运用
| 机 构 | ： | 南宁市西乡塘区皂角小学 广西 |
| 简介 | ： | 本文通过对微课的实践研究,主要阐述了微课的基本情况,分析了它在教学中的优势,最后总结了微课在小学数学教学中的运用,旨在提高微课在教学中的应用,促进微课的发展革新,为教师探索教育教学规律提供新的途径和方向。一、微课的基本概况现阶段,一种新的运 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 国内传播 数学教学 在线教育 教育教学规律 教学媒体 学习过程 个体差异 移动教学 呈现形式 |
开展实践活动,培养小学生科学素养
| 机 构 | ： | 浦江县实验小学 浙江 |
| 简介 | ： | 本文从几个方面介绍开展实践活动,培养小学生科学素养如：激发学生学习兴趣,提升学生科学素养;创立科学探究小组,提升学生科学素养;激发学生学习兴趣,提升学生科学素养;培养观察总结能力,提升学生科学素养;培养观察总结能力,提升学生科学素养。教师要 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 观察总结 课堂设计 知识结构 小学科学 课堂内容 科学学科 课堂学习效率 引导方式 最大效率 整理总结 |
小学信息技术教学中电子书包的运用探讨
| 机 构 | ： | 淮安市洪泽湖实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 电子书包作为一种新型的教学方法,近些年逐渐引入到小学信息技术教学中,极大地促进了课堂教学效率的提升和教学改革的进行。本文中,笔者首先阐述了电子书包的基本内容,然后分析了小学信息技术教学中如何更好地应用电子书包,希望能够为今后的相关研究提供一 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 小学信息技术 教学效果 课堂教学 自主学习模式 信息技术教师 合作学习模式 教学质量 演示文稿 知识的理解 多媒体技术 |
教学中创设情境教学法的应用研究
| 机 构 | ： | 天长实验小学 安徽 |
| 简介 | ： | 一、情境教学法及其作用（一）情境教学法含义情境是指为激发积极情感,运用实物、语言、音乐等方法,创设生动真实的环境,提高学生的参与能力,培养学生欣赏美、创造美、感受美的能力。情境教学法已经被中小学教师广为应用,它所代表的现代教育思想具有鲜明的 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 情境教学法 教学情境 生动真实 情境创设 欣赏能力 参与能力 学习能力 审美特性 小学语文教师 应用研究 |
激发热情 合理安排 增强意识 创新教学
| 机 构 | ： | 常州市武进清英外国语学校 江苏 |
| 简介 | ： | 校园足球活动可以增强学生体质,培养青少年积极拼搏、努力进取、团结合作的体育精神,通过校园足球的开展、普及,形成校园足球文化,让青少年学生掌握足球知识和技能,从而培养全面发展,特长突出的青少年足球后备人才。当前我国小学足球运动的现状是,重视程 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 体育老师 青少年学生 控球 小学体育教师 训练法 带球 游戏教学法 五年级 体育项目 内部沟通 |
