《博物》
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搜索结果9110条
南京信息工程大学附属高新实验小学
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 学校目前分小学部和幼儿部，小学部现有教学班级24个，在校学生1058名：幼儿部现有教学班级8个，学龄前儿童350名。学校共有教职员工95人，本科学历47人，占专任教师总数的71．2％，大专学历15人，占专任教师总数的22．7％。校级领导班子 |
| 期数 | ： | 2011-4 |
| 关键词 | ： | 实验小学 信息工程 大学 南京 本科学历 专任教师 学龄前儿童 学科带头人 |
提高小学数学教学质量的探索
| 机 构 | ： | 呼和浩特市回民区海拉尔路小学 内蒙古 |
| 简介 | ： | 一、为学生营造良好的学习氛围有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛,使小学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验和积极探索的乐趣。教师要充分调节课堂教学氛围,把上严肃认真的数学课加点艺术趣味性,学生不但很容易掌握有关的知识技能, |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 小学生 数学教学质量 课堂教学氛围 学习气氛 学习氛围 情感体验 学习过程 知识技能 |
科学识字快乐识字——低年级识字教学小议
| 机 构 | ： | 漯河市源汇区受降路小学分校 河南 |
| 简介 | ： | 语言文字是人们社会生活实践必需的交际工具和思维工具，是人类认知世界、传承和发展人类文化的最重要的工具，是人类文化的重要组成部分。《语文课程标准》（2011版）明确提出第一学段识字的目标为：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 识字教学 小学低年级 科学识字 《语文课程标准》 快乐 社会生活实践 人类文化 汉字识记 |
教学中教师的主导作用探析
| 机 构 | ： | 淮安市淮安区周恩来红军小学 江苏 |
| 简介 | ： | 长期以来，在应试教育以及传统教育观念的影响下，小学阶段的英语教学一直以“教”为主，强化教师在课堂上的主宰作用，忽略学生在学习过程中的主体地位。教师结合教材，教学方法多以“灌输”为主，以完成教学任务为基本目标，极大程度的影响了教学质量。新课标 |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 小学英语教学 教师主导 传统教育观念 教育事业发展 小学阶段 教学实践 纲领性文件 应试教育 |
小学高年级数学教学中的＂有效引导＂策略探讨
| 机 构 | ： | 淮安市楚州实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 苏教版小学课程教学标准指出，在教学工作中应以学生为主体，主张在教师的引导下让学生自主去探索、去交流，从而将教学任务转变成学生与教师之间的互动过程。在课堂上，教师应努力激发学生的求知欲望，让他们充分发表自己的意见与看法，让他们真正成为学习的主 |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 数学教学过程 小学高年级 引导 以学生为主体 协作学习 教学工作 教学标准 小学课程 |
数学课堂“错误”也精彩——有感于一节小学数学汇报课
| 机 构 | ： | 濉溪县城关中心小学 |
| 简介 | ： | 前几天听一位青年教师讲课,她在鼓励学生发言时说了句话＂大胆发言,不要怕,课堂就是纠错的地方＂,很有感触。是啊,学生学习活动本身就是试误的过程。针对不同的错误,采取不同的纠错策略,合理的选择纠错策略,能使学生在自省自勉中完善自我,让学生有效克 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 数学课堂 小学数学 学生发言 教师讲课 纠错策略 学习活动 课堂教学 完善自我 |
小学数学有效引导方法＂谈＂
| 机 构 | ： | 灌云县实验小学新城校区 江苏 |
| 简介 | ： | 数学课堂中，生成的问题难以预料，教师决不能因为无效引导的必然存在而对之熟视无睹，应努力寻找原因，尽可能地减少无效引导的发生，会运用不同的引导方法进行教学，在教学中教师要用恰当的方法有效引导学生，让学生在安全、愉悦的氛围中完成学习。应该做到： |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 引导方法 小学数学 引导学生 数学课堂 教师 教学 学习 |
构建新课标下动态生成的小学数学课堂
| 机 构 | ： | 宿迁市洋河实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 新课标指出：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。要想达到这一目标，这就要求我们在课堂中根据已定的教学任务和学生的特征，创设良好的课堂氛围，有针对性地选择和组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法，进行充分地预设，激 |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 数学课堂教学 动态生成 新课标 小学 教学组织形式 数学教育 教学任务 课堂氛围 |
浅谈中小学数学教学的有效衔接
| 机 构 | ： | 苏州市相城区黄桥实验小学 |
| 简介 | ： | 无论是从教师、学生的角度,还是从教材内容的角度,中小学教育教学存在着客观差异。这种差异使得一部分小学毕业生进入初中后,不能很快地适应初中数学学习,因此,如何搞好中小学数学教学的衔接,帮助学生无缝对接,是需要中小学数学教师攻克的一个非常现实的 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 小学数学教学 有效衔接 中小学数学教师 初中数学 教材内容 中小学教育 教学存在 数学学习 |
显微镜下的世界——我的一节科学课
| 机 构 | ： | 固原市原州区开城镇二十里铺小学 宁夏 |
| 简介 | ： | 新课程提倡教师开发教学资源，教师是科学课程资源的利用者和实质上的开发者，学生是课程资源开发的主体和学习主人。抓住生活的点点滴滴，利用身边现有资源，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在，农村小学也可以上好科学课。我自己设计的一节科学课— |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 科学课 显微镜 世界 课程资源开发 教学资源 农村小学 开发者 利用者 |
