《博物》
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搜索结果9110条
让生活解析数学,用数学解答生活
| 机 构 | ： | 永州市道县下蒋学校 湖南 |
| 简介 | ： | 数学与客观世界之间存在着必然的联系,许多数学方面的知识来源于生活,通过专门研究之后又为我们的生活带来了更多更大的方便。在大多数人的意识中,学习数学是枯燥乏味的,但若是将其融入我们日常生活中,乏味的数学就会变得生动而有趣, |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 学习数学 日常生活 解析 解答 客观世界 知识来源 人的意识 |
对农村留守幼儿教育的思考
| 机 构 | ： | 灌南县第二实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 所谓＂留守儿童＂,是指父母双方或一方流动到其他地区,孩子留在户籍所在地,并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 幼儿教育 农村 留守儿童 共同生活 父母 孩子 |
小学数学教学中突出学生的＂主体性＂
| 机 构 | ： | 柳河县凉水镇中心小学 吉林 |
| 简介 | ： | “儿童的智慧集中在手指尖上”，这个说法是有道理的。在教学过程中，应放手让学生去动手、动脑探索事物。也就是说，动手操作是小学生主动获得知识的重要途径之一，低年级学生天生具有好奇、好动的特点，他们愿意参加形式多样的活动。针对这个特点，我经常在教 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 小学数学教学 小学生 主体性 中突 动手操作 低年级学生 教学过程 直观教学 |
《找规律》教学设计
| 机 构 | ： | 东莞市塘厦第三小学 广东523710 |
| 简介 | ： | 笔者对《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》第115页的内容,116页的例1和＂做一做＂进行的教学设计。 |
| 期数 | ： | 2011-1 |
| 关键词 | ： | 教学 设计 |
小学生逆反心理的成因及对策
| 机 构 | ： | 汝州市临汝镇小山沟小学 河南467541 |
| 简介 | ： | ＂逆反心理＂是青少年生理、心理发育高峰时射期普遍存在着的一种特殊心态反应;其突出表现为抵触性、求异性、矛盾性等。作为教育工作者应对学生＂逆反心理＂的形成的原因及解决途径做必要的调查和研究。 |
| 期数 | ： | 2011-1 |
| 关键词 | ： | 小学生 逆反心理 对策 探究 |
同在蓝天下幸福共成长
| 机 构 | ： | 平顶山市湛河区李堂小学 河南 |
| 简介 | ： | 20世纪80年代，随着我国现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移。由于受到诸多条件的限制，很多农民工在自己进城的同时，却无法解决孩子进城就读将要面对的诸多现实问题。他们只能选择将孩子留在了农村，并托付给其他人代为照看，随 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 农村剩余劳动力 农村留守儿童 20世纪80年代 未成年人群体 成长 幸福 家庭教育 现代化进程 |
坚持家园联系做好教育工作
| 机 构 | ： | 昆山开发区晨曦幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 幼儿教育的有效实施必须依赖幼儿园、家庭、社会的互相联系和配合。从幼儿园层面看，家园合作机构或平台的建设已较为完备。然而，据了解只有47％的园务委员会中有家长代表；只有60％的园务委员会能定期召开会议，且每次会议前只有42％的幼儿园会通知家长 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 家园联系 教育工作 家长委员会 幼儿园 幼儿教育 合作机构 |
信息技术在数学教学中的运用
| 机 构 | ： | 南安市诗山霞锦小学 |
| 简介 | ： | 信息技术以其图文并茂的优势进入课堂,使课堂变得生动活泼起来。运用信息技术与数学课程整合,能够使信息技术自身的特点与功能吸引住学生的眼球,激发学生的学习兴趣,帮助学生突破难点、解决问题,让师生轻松地完成教学任务。它能变静为动,变复杂为简单,变 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 信息技术 数学教学 图文并茂 课程整合 学习兴趣 教学任务 直观形象 结合教学 |
细节决定成败——谈造成粗心的原因及培养细心的办法
| 机 构 | ： | 苏州工业园区莲花学校 江苏 |
| 简介 | ： | 目前学校里的大部分学生都是独生子女,从小娇生惯养,每当学生做题时犯了粗心是错误,家长都会埋怨自己的孩子,教师也常常说＂：你怎么这么粗心啊。＂可见,粗心在小学生常常犯的错误,是教师教学中的老大难问题。然而,小学阶段正是学生培养良好习惯的重要时 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 小学数学学习 教育工作者 瞬时记忆 研究工作 就这样 询问原因 细微差别 个别属性 分辨能力 综合整体 |
掌握方法开发资源
| 机 构 | ： | 太仓市港城小学 江苏 |
| 简介 | ： | 《义务教育语文课程标准（2011）版》明确指出：＂识字、写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。＂作为一名小学语文老师,我深知识字教学在语文教学中的重要性,它既是小学生阅读和写作的基础,又是学生再学习的基础。二年级的学生好奇心强、积 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 识字能力 识字方法 识字教学 教学重点 掌握方法 识字量 课程标准 活动课 终生受用 开发资源 |
