《博物》
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从被动解放到主动解放的教学实践
| 机 构 | ： | 苏州市吴江区八坼小学 江苏 |
| 简介 | ： | 《义务教育美术课程标准（2011年版）》不仅把＂发展学生的创造能力＂作为＂课程性质＂之一,在＂课程基本理念＂中再次提出了＂注重创新精神＂这一要求。国家教育对培养和发展学生创造能力的重视程度可见一斑。反观陶行知＂六大解放＂思想,其实质也正是以 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 学生创造能力 课程基本理念 美术课程 电子白板 学习过程 创作技法 创作欲望 创新精神 学生审美 美术作品 |
浅谈幼儿园故事教学——让孩子在故事中成长
| 机 构 | ： | 常州莱茵双语幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 心理学家研究发现,3-6岁是发展幼儿语言能力的关键期,而婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。因此,故事作为幼儿最喜爱的一种文学形式在幼儿园的语言教学中占有相当大的比重。同时,故事还能较好地应用于其他各项领域,如社会、科学等,能把深奥、抽象的 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 幼儿语言 教师讲述 心理学家研究 关键期 浅显易懂 萝卜回来了 能将 理解水平 小星星 书面语言 |
激发兴趣 教给方法 培养习惯
| 机 构 | ： | 唐山市路北区荣华道小学 河北 |
| 简介 | ： | 绘本以它精美的图片、有趣的故事牢牢吸引着孩子们,尤其适合低年级学生阅读。绘本不仅是讲故事,学知识,而且可以全面帮助学生建构精神,培养多元智能,激发阅读兴趣。本文介绍了如何在教学中引导学生喜欢绘本阅读,养成良好的阅读习惯,培养学生＂听说读写＂ |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 第二次生命 语文新课标 辅助语言 课程总目标 稚气未脱 简洁性 对我说 伙伴们 阅读积累 文字说明 |
在情境中培养学生的问题意识
| 机 构 | ： | 扬州江都区宜陵中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 哈尔康斯说过：“问题是数学的心脏。”作为教师，要讲究教学方式，引导学生去发现、寻找、产生问题，让学生有机会自己提出疑问，成为问的主体。在我们平时的教学实践中，普遍存在学习问题的发现、综合、归纳直至提出都由教师来完成的现象，教师提问题学生回答 |
| 期数 | ： | 2014-6 |
| 关键词 | ： | 创设教学情境 引导学生 问题意识 培养 课堂提问 数学情境 教学方式 教学实践 |
模型思想在小学数学中的应用研究
| 机 构 | ： | 苏州市吴中区东湖小学 江苏 |
| 简介 | ： | 数学与客观世界的联系是紧密的,作为应用性较强的一门学科,数学不仅在解决实际问题中作用重大,同时在构建人的思维上,尤其是发挥数学的工具性和应用性上更是无所不能。义务教育数学课标提出要通过数学基础知识来培养学生的基本技能。而对于数学中模型思想的 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 建模能力 学习态度 鸡兔同笼 自主学习 多元评价 应用研究 应用策略 已知条件 建模活动 现实联系 |
幼儿园童话教学现状的调查研究
| 机 构 | ： | 苏州工业园区翰林幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 一、问题的提出 童话是幼儿最喜欢的文学样式之一,通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象,反映生活,具有浓厚幻想色彩,语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。我国最早的儿童文学开拓者周作人先生在《童话研究》中指出：＂童话是一 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 童话创作 离奇曲折 审美特征 儿童发展 教师观念 审美表达 审美价值 艺术审美 多媒体技术 儿童生命 |
关注学生养蚕成活率分享策略研究成果
| 机 构 | ： | 常州市新北区国英小学 江苏 |
| 简介 | ： | 学生在养蚕活动中能观察到一个生命的完整周期,获得知识、情感、态度、方法等各方面的收益。通过近3年的观察,发现一个问题总是困扰着学生——养蚕的成活率不高。由于这个原因,大大打消了学生养蚕的信心。养蚕本是一项简单的饲养活动,可我们学生的养蚕＂成 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 实践性探索 研究成果 个人总结 能力考核 养蚕过程 结茧率 小蚕期 适宜温度 中所 驱蚊剂 |
表扬 指导 训练
| 机 构 | ： | 永修县外国语学校 江西 |
| 简介 | ： | 现在流行一个字眼叫＂语文味＂。这种＂味＂具体指什么,教育同行们争议较多,尚未有定论。但有一点却是众口一致的,那就是＂朗读是品语文之味的最好方法＂。《语文课程标准》要求：各个学段的阅读教学都要重视读的训练,在读中整体感知,有所感悟,在读中培养 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 阅读教学 情感熏陶 语文味 整体感知 朗读教学 课程标准 范读 教学手段 设疑 思乡之情 |
引领课外阅读 提升学生素养
| 机 构 | ： | 宿迁市湖滨新区皂河中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 语文素养是指一个人语文方面诸多素质的整合,它是以语文能力为核心。现在的语文教学受应试教育的影响,重语文知识,轻语文能力;重语文成绩,轻学习过程和学习方法;重语文本身,轻情感态度。我们的语文教学理应是丰富多彩的,内容具有感染力的,但教学中,只 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 学生素养 复制粘贴 考试服务 学习过程 学习方法 情感态度 熏陶作用 指一 课内阅读 语言文字 |
谈小学数学探究性学习的策略
| 机 构 | ： | 南京师范大学附属淮阴实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 探究性学习是以学生探究为基本活动的一种教学形式。它强调主动探究，自主学习，解决问题，这是一种学习理念和方法。数学的本质是发现问题，解决问题，是主观建构，所以，小学数学课堂更适宜展开探究性学习。那么，我们在小学数学的教学中，应该如何实施探究性 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 探究性学习 小学数学 教学形式 数学的本质 学生探究 主动探究 自主学习 学习理念 |
