《博物》
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搜索结果9110条
科学课堂上的情境创设研究
| 机 构 | ： | 温州市龙湾区永兴第二小学 浙江 |
| 简介 | ： | 本文根据新课程理念下的情境教学,从学生学习能力的分析出发,结合建构主义的理论,来探讨如何在科学课堂教学中创设情境。近几年以来,各国的科学教育界对科学教育中的科学本质教育逐渐重视起来。美国的科学教育改革2061计划将＂培养具有科学素养的公民＂ |
| 期数 | ： | 2014-7 |
| 关键词 | ： | 情境创设 情境教学 科学教育改革 当代科学 学习能力 课堂教学 新课程 原有认知结构 学习过程 主动建构者 |
关注学生发展,合理开发教材——一堂试教课引发的问题思考
| 机 构 | ： | 安吉县递铺小学 浙江 |
| 简介 | ： | 小学德育要求我们教师在教学中要不断创设情景感染、影响学生,逐步打开他们的心灵,启发他们接受社会要求,让他们逐步养成社会所期望的品德行为。在这个漫长的而又复杂的教育过程中,教师在教学活动的设计、教材的运用、教学方法的选择上必须与学生社会生活经 |
| 期数 | ： | 2014-7 |
| 关键词 | ： | 堂试 教学方法 品德行为 教学活动 社会生活经验 品德课程 教育过程 教学单元 品德课堂教学 体验式学习 |
教学无痕 润物无声——柔性策略在科学实验教学中的尝试
| 机 构 | ： | 绍兴县平水镇中心小学 浙江312050 |
| 简介 | ： | 《小学科学新课程标准》指出，小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习打好基础。所以实验教学应当成为小学 |
| 期数 | ： | 2011-7 |
| 关键词 | ： | 科学实验教学 柔性策略 小学科学课程 学习活动 新课程标准 科学素养 科学本质 科学教学 |
立足课堂，夯实计算基础
| 机 构 | ： | 东海县温泉中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 小学阶段计算教学占有着很重要的地位，它直接关系着学生对其他数学技能的掌握，对数学知识的准确运用，以及学生细致等数学品质和思维习惯有着重要的影响。因而在数学课堂教学中，我们不仅要重视学生解决问题的能力，更要夯实学生的计算基础。 |
| 期数 | ： | 2013-7 |
| 关键词 | ： | 数学课堂教学 解决问题的能力 计算教学 小学阶段 数学技能 数学知识 思维习惯 数学品质 |
＂乐趣是唯一的目标＂
| 机 构 | ： | 镇江市丁卯中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 小学信息技术课程标准中指出，信息技术课的目标是“让学生在学习中投人情感，获得乐趣；在教学中提升学生的信息素养，培养信息时代的合格公民”。但实际中，以我自己为例，教师在教学中往往没有能够站在足够高的位置理解好信息技术课程，甚至是没有理解好教学 |
| 期数 | ： | 2013-7 |
| 关键词 | ： | 乐趣 信息技术课程 信息技术课堂 中学生 课程标准 信息素养 合格公民 信息时代 |
注重培智学生的生活化教学
| 机 构 | ： | 抚顺市新宾特殊教育学校 辽宁 |
| 简介 | ： | 近年来培智学生逐渐成为特殊教育学校教育的主体,社会越来越重视他们的教育与生存问题。为了让培智学生能够适应社会,生存于社会,培智语文教学应依据自身学科的特点与培智学生的生活结合起来,采用生活化的教学手段,寓教于乐,让培智学生更有效地学习语文知 |
| 期数 | ： | 2014-7 |
| 关键词 | ： | 生活化教学 智力发育迟缓 教学手段 学习过程 学校教育 力差 学习迁移 角色扮演 生活情境 展示法 |
低年级新课改识字教学
| 机 构 | ： | 平顶山市新华区新鹰小学 河南 |
| 简介 | ： | 汉字是中华文化的载体,掌握汉字是小学生学习和发展的基础。识字教学应以培养低年级学生识字能力为主。教师要遵循学生的心理特点和认知规律,创设丰富多彩的教学情境,激发学生的识字兴趣,在趣味识字中开发学生的识字潜能。 |
| 期数 | ： | 2014-7 |
| 关键词 | ： | 识字教学 识字能力 学习过程 小学生学习 猜字谜 独体字 教学情境 识字方法 情趣盎然 生活场景 |
科学探究的问题应该由谁提出
| 机 构 | ： | 南京市江宁区横溪中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 我们的课程首先就要关注那些真正来自儿童和属于儿童的问题，联系学生生活和社会实际： |
| 期数 | ： | 2012-7 |
| 关键词 | ： | 科学探究 社会实际 学生生活 儿童 课程 |
调动学习积极性完善教学方法
| 机 构 | ： | 连云港市浦东小学江苏 |
| 简介 | ： | 识字教学是小学语文教学的一项重要任务，教师应当正确理解领会新课标精神，充分了解和把握学生各年龄阶段的认知特征，遵循教育规律，循序渐进，采用多种形式和方法有效地开展写字教学，引导学生养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，写出一手“规范、端正 |
| 期数 | ： | 2013-7 |
| 关键词 | ： | 学习积极性 教学方法 小学语文教学 写字教学 引导学生 识字教学 课标精神 认知特征 |
浅议新课改背景下的师生关系——传统教师隐喻的批判视角
| 机 构 | ： | 锦州渤海大学教育与体育学院 辽宁 |
| 简介 | ： | 所谓师生关系，是指师生在教育教学活动中结成的相互关系，在相互的态度、认知和情感基础上，通过各种形式的相互作用而形成的多结构、多类型的稳定的人际关系体系。师生关系是教育活动过程中人与人关系最基本、最重要的关系。回顾以往中西方文化，对教师和学生 |
| 期数 | ： | 2013-7 |
| 关键词 | ： | 师生关系 批判视角 课改背景 隐喻 教师 传统 教育教学活动 教育活动过程 |
