《博物》
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搜索结果9110条
有效讲评提高评改能力
| 机 构 | ： | 吴江梅堰实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 伴随着新课程改革的进一步实施，小学作文教学日益被提升到更重要的位置上来。如何改变习作评改中“高耗低效，不容乐观”的现状，落实“培养学生的作文评改能力”这一新课标目标，必须重视作文教学中的习作评讲课的研究，通过教师评讲的有效性实施，为学生提高 |
| 期数 | ： | 2013-7 |
| 关键词 | ： | 评改能力 小学作文教学 习作评改 讲评 写作兴趣 新课程改革 小学高年级 评讲课 |
让学生在尝试探索中放飞思维
| 机 构 | ： | 苏州市相城区黄桥实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 新课程改革的基本理念是倡导全面、和谐发展的教育;倡导建构的学习;倡导人人在数学学习中有成功的体验,不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见,在数学教学活动中,学生才是学习数学的主人。数学知识、数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中不 |
| 期数 | ： | 2015-7 |
| 关键词 | ： | 尝试探索 思维过程 课堂教学 和谐发展 教学效果 新课程改革 经验背景 弗赖登塔尔 精心预设 倡导人 |
如何有效地与家长进行沟通
| 机 构 | ： | 成都市新桥小学 四川 |
| 简介 | ： | 作为一名语文老师兼班主任,与家长进行交流、沟通几乎是每天必做的事。经过几年的经验累积,我逐渐认识到,要想将孩子培养好,家校联系是必不可少的,那么,怎样与家长进行有效地沟通呢？ |
| 期数 | ： | 2014-7 |
| 关键词 | ： | 尊重原则 经验累积 无药可救 负面情感 教育路 偏向性 引导作用 教育人员 第一时间 教育理念 |
批注选择质疑
| 机 构 | ： | 许昌县张潘镇校尉张小学 |
| 简介 | ： | 阅读是学生用来获取信息的一种途径，学生在进行阅读的过程中，可以快速的收集信息，并且可以充分进行思想的交流。对于阅读而言，其主要是学生分辨世界、拓展自己思维方式以及使情感产生共鸣的一种非常重要的途径，并且通过阅读，学生可以积累更多的作文素材， |
| 期数 | ： | 2013-7 |
| 关键词 | ： | 质疑 批注 获取信息 收集信息 思维方式 作文素材 语文学习 小学语文 |
践行行知思想，优化班级建设，做爱心班主任
| 机 构 | ： | 张家港市塘市小学 江苏 |
| 简介 | ： | 在班级文化建设中，班主任不仅是指挥者，更是师生关系的主导。因此，班主任的教育理念、表率作用、处事原则、思想方法等都会影响学生终身，在班级文化建设中，教师应该践行陶行知等先辈教育家的优秀教育理念，从“知行统一”“民主平等”“爱心教育”等方面着 |
| 期数 | ： | 2013-7 |
| 关键词 | ： | 爱心教育 班主任 班级建设 班级文化建设 优化 “知行统一” 教育理念 师生关系 |
营造氛围调动情绪内化要求提高能力
| 机 构 | ： | 本溪县职教中心 辽宁 |
| 简介 | ： | 义务教育不同与职业教育。小学阶段学生以学习基本文化知识为主，为以后发展打基础。但由于每一位学生的学习进度不同，教师往往不能对所有学生的学习情况全面了解，并加以辅导，所以造成了一些学生跟不上其他同学学习进度的情况。这一部分跟不上其他同学的学生 |
| 期数 | ： | 2013-7 |
| 关键词 | ： | 厌学情绪 生活即教育 课堂生活化 能力 内化 学习进度 思想品德教育 组织纪律性 |
会而不答的优秀生个案分析
| 机 构 | ： | 连云港市浦东小学 江苏 |
| 简介 | ： | 一、案例背景 阮某某是我今年所带的四年级的一名男生,刚开始接这个班的时候,我并没有注意到他,因为他上课时他并不突出,甚至可以说很沉默。可是,在几次考试之后,他就引起了我极大的兴趣。因为每次考试他都是满分,要知道考一次满分容易,次次考满分就 |
| 期数 | ： | 2014-7 |
| 关键词 | ： | 案例背景 次考 个性化教学 课堂教学 学习水平 教学效果 语言教学 教学研究 教学魅力 人格魅力 |
把握好“四个度”
| 机 构 | ： | 昆山市高科园小学 江苏 |
| 简介 | ： | 写字一直是小学低年级的一个教学重点。＂多认少写＂在低年段的教学中一再被强调,但是少写不等于不写,低年级学生刚接触写字,特别是一年级的学生对写字有着浓厚的兴趣,此时是养成良好的写字习惯的大好时机。因此,写字教学在低年级语文教学中不可忽视。 |
| 期数 | ： | 2014-7 |
| 关键词 | ： | 写字教学 小学低年级 不等于 田字格 展示法 苏教版 激趣 横折 握笔 公告栏 |
抓课堂提问 促学生发展
| 机 构 | ： | 溧阳市西平小学 江苏 |
| 简介 | ： | 提问是教师的重要教学手段，它被运用于教学过程的各个环节，成为联系师生双边活动的纽带。在课堂交往中师生对话、生生交流成了课堂交往中最常用、最主要的方式之一，在一定程度上能反映出教学的成与败，教学效果的好与坏。本文结合我在课堂教学中看到的一些现 |
| 期数 | ： | 2012-7 |
| 关键词 | ： | 课堂提问 学生发展 师生双边活动 教学手段 课堂交往 教学过程 师生对话 教学效果 |
角色游戏中教师的角色定位
| 机 构 | ： | 吴江市同里中心幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 《纲要》指出：“应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法。”游戏是最适合幼儿的一种活动方式，在游戏中幼儿自由选择、自主展开、自发交流，幼儿兴趣需要得到满足，积极性、主动性、创造性得到充分发挥。 |
| 期数 | ： | 2012-7 |
| 关键词 | ： | 角色游戏 角色定位 尊重幼儿 教师 《纲要》 自由选择 幼儿兴趣 教育思想 |
