《博物》
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搜索结果9110条
提高小组合作学习的策略研究
| 机 构 | ： | 灌云县白蚬小学 |
| 简介 | ： | 小组合作学习是学生通过分组合作共同达成学习目标的一种互助性学习方式，在小学英语教学开展小组合作学习可让每个学生在主动参与中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习。对于农村小学生来说，他们往往不敢开口说英语，合作学习为他们构建了 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 小组合作学习 农村小学生 小学英语教学 主动参与 开口说英语 学习方式 分组合作 激发兴趣 |
学生感受主体地位教师提高教学水平
| 机 构 | ： | 昆山市陆家中心小学校 |
| 简介 | ： | 《音乐课程标准》在教学建议中指出：“教师是沟通学生与音乐的桥梁”，“教师应在教学过程中建立民主平等的师生互动关系”。教师要让学生真正成为课堂学习的主体，放下“师道尊严”的权威架子，“蹲下来和学生做朋友”，师生共同体验、发现、创造、表现和享受 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 教学水平 学生 教师 《音乐课程标准》 师生互动关系 感受 师生合作 教学过程 |
了解前概念拨动前概念建构新概念
| 机 构 | ： | 启东市紫薇小学 |
| 简介 | ： | 陶行知先生的改名佳话，不仅体现了陶行知先生的“行知”观，也揭示了认知发展的客观规律：“行—知—行”不断循环，交替上升，形成知识与能力结构的丰富与完善。学生建立科学概念是以前概念为基础的，教师只有在教学中了解学生的前概念状况，从前概念出发，才 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 前概念 科学概念 客观规律 认知发展 能力结构 陶行知 学生 教学 |
小学科学实验教学中演示实验的优化
| 机 构 | ： | 苏州市浒墅关中心小学校 江苏 |
| 简介 | ： | 小学科学课的实验看似简单,其实要做好还是比较难的。为了优化演示实验,提高教学质量,可以从预做实验、器材的选择、演示时机的把握、指导观察实验、应用多媒体手段等方面入手。演示实验是教师在上课时配合讲授和谈话,和做示范性实验的一种教学方法,它的目 |
| 期数 | ： | 2016-11 |
| 关键词 | ： | 演示实验 小学科学课 科学实验教学 优化 多媒体手段 教学质量 观察实验 教学方法 |
现代信息技术在幼儿科学话动中的运用
| 机 构 | ： | 建湖县中心幼儿园 江苏224000 |
| 简介 | ： | 当今社会，教育日新月异。作为幼教工作者，需要打破传统的幼儿教育模式和教育手段，用更为现代的教育方法来激发幼儿的求知欲望，开发智能，促进发展。而幼儿科学教育活动就是在老师指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 现代信息技术 儿科学 科学教育活动 教育手段 幼教工作者 教育模式 求知欲望 教育方法 |
创设情境，培养幼儿音乐创造力
| 机 构 | ： | 常州市新北区三井中心幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 课程改革的核心应注重培养学生的创新意识，充分发掘学生的创造潜能。在音乐教学实践中，我努力为学生创设情境，培养学生对学习的兴趣，激发学生的内在要求，发展他们的创造意识和能力。 |
| 期数 | ： | 2012-11 |
| 关键词 | ： | 音乐创造力 创设情境 培养 幼儿 创新意识 课程改革 创造潜能 教学实践 |
增强小学科学课堂教学魅力的若干策略
| 机 构 | ： | 淄博市临淄区稷下小学 山东 重庆市巴南区融汇小学 重庆 |
| 简介 | ： | 课堂教学是传授知识的主阵地,教师增加自身的课堂教学魅力,对于提升学生的学习效率,培养学生的学习兴趣具有非常重要的作用。在实际教学中,可以从如下几个方面增强科学课堂教学魅力。 |
| 期数 | ： | 2016-11 |
| 关键词 | ： | 教学魅力 科学课堂 小学 传授知识 课堂教学 学习效率 学习兴趣 实际教学 |
调动学生主动学习科学课的积极性
| 机 构 | ： | 鄂尔多斯市东胜区实验小学 内蒙古 |
| 简介 | ： | 兴趣是最好的老师，儿童对于感兴趣的事物往往表现出极大的热情和参与意识，教师应当在每次科学探究前精心准备，像个高明的魔术师一样，让探究充满情趣，调动学生主动投入到科学课学习中。在科学课的教学中，我们要尽量创造条件，让每个学生都有充分表现自己的 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 主动学习 全体学生 科学课 极性 参与意识 科学探究 积极主动 引导学生 |
浅谈幼儿挫折教育
| 机 构 | ： | 昆山市周市幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 幼儿挫折教育，是指在科学的教育思想指导下，根据幼儿身心发展和教育的需要，利用和创设某种情境条件，提出某种难题，启发和促使幼儿动脑、动手来解决问题，使他们养成乐于尝试、勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯，从而引导幼儿逐步摆脱依赖，形成对环境的适 |
| 期数 | ： | 2012-11 |
| 关键词 | ： | 幼儿挫折教育 思想指导 身心发展 承受能力 适应能力 情境 动脑 动手 |
创个性文化建特色学校--探索农村小学的办学特色
| 机 构 | ： | 南安市仑苍第一小学 |
| 简介 | ： | “校园文化”是学校生命所在，是学校特定的精神环境和文化氛围，健康和谐的学校文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。我校历来注重加强校园文化建设，逐渐使其成为全面育人的辐射源， |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 特色学校 办学特色 农村小学 个性文化 校园文化建设 文化氛围 精神环境 学校文化 |
