《博物》
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搜索结果9110条
动起来，快乐“玩”数学
| 机 构 | ： | 淄博湖田第一小学 山东255075 |
| 简介 | ： | 小孩子天生好动，利用他们的特点，让他们动起来，快乐的学数学。要让学生感受到学习数学的乐趣，我认为第一，让学生喜欢数学课，在数学学习中感受到心灵深处的愉悦；第二，让学生喜欢数学练习，能够感受到做题的快乐，感受到成功的喜悦；第三，让学生积极参与 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 学习数学 快乐 “玩” 数学学习 数学练习 数学活动 感受 学生 |
攀登“珠峰”的小路
| 机 构 | ： | 东海县牛山小学 江苏 |
| 简介 | ： | 俗语说：“师傅领进门，修行在个人。”一年级学生的英语学习，最重要的就是入门。如果说整个英语世界是高耸人云的珠穆朗玛的话，三年级的学生接触的英语可能只是山脚下的一块小砂子。在一定程度上说真的只是“皮毛”。微不足道。但是这如蜻蜒点水般的“皮毛” |
| 期数 | ： | 2012-11 |
| 关键词 | ： | 珠峰 一年级学生 英语学习 攀登 学生积极性 珠穆朗玛 英语世界 学习英语 |
小学生课外阅读方法指导
| 机 构 | ： | 章丘市实验小学 山东 |
| 简介 | ： | 阅读是提高学生语文素养的重要途径。一本好书，就像一艘船，带领我们从狭小的天地驶向无限广阔的生活海洋。对于孩子来说，阅读能力也是其他学习能力的基础，而且阅读越早越有利。那么如何加强对小学生课外阅读的指导，培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、 |
| 期数 | ： | 2012-11 |
| 关键词 | ： | 阅读方法指导 课外阅读 小学生 跨世纪人才 语文素养 学习能力 阅读能力 想象力 |
陶行知生活教育理论在教学中对多动生的应用
| 机 构 | ： | 苏州高新区长江小学校 江苏 |
| 简介 | ： | 陶行知是我国近代著名的教育家，他的一生有着许多精辟的教育思想，“生活教育理论”是陶行知先生教育思想的理论核心。“生活即教育，社会即学校，教学合一”三大部分组成的“生活教育理论”，具有浓厚的时代气息和创新精神，至今仍具有重大的教育意义。 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 生活教育理论 教学合一 陶行知 应用 教育思想 生活即教育 社会即学校 创新精神 |
大班条件下提升科学课堂教学效果的对策探讨
| 机 构 | ： | 邓州市城区三小(花洲中心校校本部) 河南 |
| 简介 | ： | 课堂教学效果的提高，取决的因素多而复杂。有来自教师因素，也有来自教学对象的因素，还有教学条件因素。在教学实践中，出现大班教学的情况较为多见。因而如何针对大班条件下，利用有限教学资源和条件，来提升教学效果，是值得我们探索的课题。 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 课堂教学效果 大班教学 科学 教师因素 教学对象 教学条件 教学实践 教学资源 |
数学教学因“变”而生动
| 机 构 | ： | 涟水县郑梁梅中学 江苏223400 |
| 简介 | ： | 在数学教学中，培养学生的创新能力已成为教学教学的重要目标，发展学生的创新能力，是时代赋予教育工作者的要求。变式教学作为数学教学的优良传统，在新课程下数学课堂必定能因“变”而更加生动。 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 变式 认识 本质 规律 探究 创新 |
巧设情境让课堂焕发生命力
| 机 构 | ： | 淮安市淮海路小学 江苏223234 |
| 简介 | ： | 教学实践证明，精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，能够激发学生的学习热情和好奇心，调动学生求知欲望，发展创造思维，培养发现精神。 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 巧设情境 生命 课堂 教学实践 教学情境 学习热情 求知欲望 创造思维 |
给课堂插上情感的翅膀
| 机 构 | ： | 东海县张湾中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 课堂上的情感教育是素质教育的一个层面。那么什么是情感教育？情感教育指的是以学生为核心，对学生的本性、平等、自由、关怀及精神追求的尊重。英语教学离不开情感教育，由于学生个体本身性格、身心状况方面等的差异与区别，教师要在英语教学中培养学生自我概 |
| 期数 | ： | 2012-11 |
| 关键词 | ： | 情感教育 课堂 学生个体 英语教学 尊重学生 个性解放 素质教育 精神追求 |
乐做孩子“亲密伙伴”,培养良好行为习惯
| 机 构 | ： | 张家港市实验幼儿园 |
| 简介 | ： | 家长是孩子的第一任教师,陈鹤琴先生曾说过,＂如果父母的知识习惯好,儿童早已受到好的家庭教育,再加上学校教育,自然就相得益彰。父母的知识习惯不好,那么儿童在未进学校之前,无形中早已养成不良的习惯,学校教育就算很好,也收效甚微了。＂可见,在培养 |
| 期数 | ： | 2015-11 |
| 关键词 | ： | 学校教育 家庭教育 行为习惯 陈鹤琴 朋友家 自我满足 命令式 个体差异 人格平等 儿童活动 |
反思——学生学习能力提高的好途径
| 机 构 | ： | 胶州市大同小学 山东 |
| 简介 | ： | 按照建构主义学习观的观点,所有知识得以完成的前提是通过主体自身的建构,其中的一个核心特征就是反思。什么叫反思？反思是指抱着一种批判性的思维周密且主动地对自身思考过程再思考,是通过另一种方式,从另一种角度对现有的方法、知识进行再认识,从而得到 |
| 期数 | ： | 2016-11 |
| 关键词 | ： | 反思 学习能力 建构主义学习观 学生 批判性 知识 |
