《博物》
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搜索结果9110条
幼儿数学活动生活化的有效策略
| 机 构 | ： | 溧阳市戴埠中心幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 镜头回放:今天的点心是橘子,点点把橘子瓣放在桌上一字排开,伸出手指数了数,对旁边的甜甜说:"我有5片橘子。"甜甜见状,也学着点点的样子把橘瓣排成一排,数了数说:"我也有5片,我们两人一样多。"我精神一振,在前两天的数学活动中,我让孩子们到" |
| 期数 | ： | 2020-1 |
| 关键词 | ： | 有效策略 橘子 生活化 幼儿数学活动 |
与时俱进跟节奏 数学教学要同步
| 机 构 | ： | 武安市西土山乡东马庄小学 |
| 简介 | ： | 《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，使学生初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题。我们应该切实做到数学课堂教学多元化，变封闭的数学小课堂为开放的 |
| 期数 | ： | 2012-1 |
| 关键词 | ： | 数学教学 与时俱进 《数学课程标准》 教学多元化 节奏 同步 数学课堂 数学活动 |
勇于实践 不断进取——提高学生作文能力的几点体会
| 机 构 | ： | 哈尔滨师范大学呼兰实验学校 |
| 简介 | ： | “作文难，难作文，一听作文心就烦，写起作文手发颤”从顺口溜中反映出许多的学生怕写作文的真实心理。我在几年的作文教学中做了以下尝试，感觉有些收获，写出来与大家共同探讨完善： |
| 期数 | ： | 2012-1 |
| 关键词 | ： | 作文能力 学生 实践 进取 作文教学 顺口溜 |
数学课改的误区
| 机 构 | ： | 江都市宜陵中心小学 |
| 简介 | ： | 面对“一波未平，一波又起”的课改浪潮，我们扪心自问：对新课程有多少深入学习和自我领会呢？为迎接新课改进行了多少知识储备和文化积淀呢？是否会像当初把素质教育简单理解成“唱唱、跳跳、写写、画画”一样去对新课标进行似是而非的诠释呢？其实，就在我们 |
| 期数 | ： | 2012-1 |
| 关键词 | ： | 课改 数学 误区 文化积淀 知识储备 素质教育 似是而非 不良现象 |
小学科学实验课教学中的学生自主探究
| 机 构 | ： | 邹城市峄山镇巩庄小学 |
| 简介 | ： | 科学需要实验来证明。小学科学课实验教学虽然不像科学家做实验那样需要复杂与规范的操作,但是进行小学科学实验是为了让学生掌握科学的实验方法,能够凭借实验认识自然界事物的规律与性质,进而培养学生自主的探索精神和动手实践能力,最终满足小学科学启蒙教 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 小学科学课 实验课教学 自主探究能力 学生自主 动手实践能力 实验教学 科学实验 探索精神 |
创设真实问题情境,引发探究学习兴趣
| 机 构 | ： | 杭州市崇文实验学校 |
| 简介 | ： | 一、内涵解析情境教学是教学的基础,是寓教学内容于具体形象的情境之中,其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。巧置疑障,形成问题情境,以＂疑＂促＂生成＂,对情境教学的开展有着重要的意义。布鲁纳认为：＂学习者在一定的问题情境中,经历对学习材料的亲 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 问题情境 学习兴趣 情境教学 教学环境 具体形象 教学内容 暗示作用 潜移默化 |
谦和礼让 对立统一 中正平和 先内后外
| 机 构 | ： | 崇义县城关小学 江西 |
| 简介 | ： | 《赞汉字》中写道：中华汉字,生动形象。传播文明,盖世无双。连缀成句,顿挫抑扬。书法字体,各具特长。篆书隶书,古色古香。行书流畅,正楷端庄。狂草奔放,凤舞龙翔。对联形式,汉字独创。左右工整,能简能详。既便言志,又供欣赏。 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 对立统一 礼让 谦和 中正 生动形象 传播文明 书法字体 汉字 |
小班幼儿科学探索过程的研究
| 机 构 | ： | 苏州工业园区翰林幼儿园 |
| 简介 | ： | 《3~6岁儿童学习与发展指南》中对科学有这样的解读：幼儿科学学习的核心是激发探究欲望,培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学会发现问题、分析问题和解决问题,帮 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 小班幼儿 幼儿科学 探究欲望 学习方法 学习活动 探索能力 科学学习 受益终身 探索欲望 电脑游戏 |
智慧课堂教学探讨
| 机 构 | ： | 仪征市实验小学西区校 江苏 |
| 简介 | ： | 中央教科所副所长田慧生教授认为:"智慧不能像知识一样直接传授,但它需要在获取知识、经验的过程中由教育的细心呵护而得到开启、丰富和发展"。在智慧教育中,教师应该是充满教育智慧的,课堂应该是智慧的课堂,管理应该是智慧的管理。智慧教育的真谛是给予 |
| 期数 | ： | 2020-1 |
| 关键词 | ： | 中央教科所 智慧教育 教育智慧 智慧潜能 副所长 细心呵护 未知世界 教育的真谛 |
有效沟通调动家长的参与积极性
| 机 构 | ： | 句容市郭庄镇葛村中心幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 《幼儿园教育指导纲要》在总则第三条中指出:"幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。"在组织与实施中又指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、 |
| 期数 | ： | 2020-1 |
| 关键词 | ： | 家园共育 有效沟通 《幼儿园教育指导纲要》 主动参与 教育资源 组织与实施 参与积极性 幼儿的发展 |
