《博物》
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搜索结果9110条
教学中如何提高学困生的成绩
| 机 构 | ： | 太仆寺旗第四小学 |
| 简介 | ： | 义务教育阶段,每个学校,每个班级都不可避免地存在相当一部分学困生。提及优生,常令教师们津津乐道,涉及学困生,则令教师们深感遗憾。学困生的形成原因相当复杂,大致可分为智力型与非智力型两种,智力型又包括记忆障碍型、思维欠缺型以及操作迟钝型;而非 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 教学实践活动 学困生 成绩 义务教育阶段 智力型 记忆障碍 兴趣缺乏 素质教育 |
性格差异在小学科学课堂教学的研究策略
| 机 构 | ： | 苏州工业园区星海小学 江苏 |
| 简介 | ： | 性格的意思是指＂特征＂、＂标志＂、＂属性＂或＂特性＂。它可以标志事物的特性,也可标志人的特性。性格是个性心理特征中最重要的方面,它通过人对事物的倾向性态度、意志、活动、言语、外貌等方面表现出来,是人的主要个性特点即心理风格的集中体现：人们在 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 性格差异 课堂教学 小学科学 态度倾向 个性心理特征 行为方式 现实生活 判断推理 探究过程 个体差异 |
激发学习兴趣 构建高效灵动课堂——浅谈低年级学习兴趣的培养
| 机 构 | ： | 苏州工业园区方洲小学 江苏 |
| 简介 | ： | ＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者＂。学习兴趣作为兴趣种类之一是在社会生活条件和教育的影响下逐渐形成起来的学生的好奇心和探究倾向,是一种潜在的力量。兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 马卡连柯 社会生活条件 课堂教学 教学效果 妙语连珠 乐之 课堂导入 多媒体技术 苏教版 小伙伴 |
习惯 示范 技巧
| 机 构 | ： | 沭阳县耿圩中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 在低年级的语文教学中,朗读教学很重要。一节好的语文课必定是书声琅琅的。但是有时候老师们发现,往往我们会布置朗读作业,会在课堂上指导朗读,但是总觉得没有达到效果,孩子们读得没有情感,没有激情,不愿意读,那么如何才能激发孩子的朗读兴趣呢？ |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 示范 技巧 朗读教学 语文教学 朗读兴趣 低年级 语文课 孩子 |
改变教学方法 激发学生热情
| 机 构 | ： | 亳州市青云中心小学 |
| 简介 | ： | 社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言。改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育取得了显著的成就。当国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学之 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 教学方法 基础教育课程改革 《英语课程标准》 英语教学 热情 学生 激发 教育规模 |
“趣”字当头
| 机 构 | ： | 扬州市江都区宜陵中心小学 |
| 简介 | ： | 英语既是一门语言学科,也是一种重要的交际工具。小学英语新课程目标指出,为了培养学生语言综合运用能力。应该从这四个方面入手——语言技能（听、说、读、写）,语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题）,文化意识（文化知识、文化理解、跨文化交际意识和 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 语言综合运用能力 “趣” 跨文化交际意识 小学英语 新课程目标 语言学科 交际工具 语言技能 |
如何有效地上好小学数学复习课
| 机 构 | ： | 昆山高新区同心小学 |
| 简介 | ： | 复习课是学生唤起对旧知的回忆,头脑中呈现知识的内在联系,是学生系统梳理和归纳知识点的重要途径。怎样上好复习课,让复习课真正起到巩固新知,深化提高,发展能力的作用。我们不能把复习课上成练习课进行简单的枯燥的重复练习,这样机械的周而复始的练习校 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 数学复习课 学生系统 小学 课堂组织形式 练习课 知识点 发展能力 学习数学 |
合作学习时应关注学生人文素养的成长
| 机 构 | ： | 信阳市第三实验小学 |
| 简介 | ： | 小组合作学习体现了新课程倡导的学习观：自主、合作、探究,尤其是生生互动占据了课堂教学的重要地位,改变了传统集体教学师生单向交流的被动局面,对于发挥学生学习的积极性、主动性、创造性起到了不可替代的作用,真正体现了以学生发展为本,全面提高学生素 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 以学生发展为本 小组合作学习 人文素养 成长 课堂教学 互助性学习 生生互动 被动局面 |
用探究奏响科学最美和声——小学科学课中探究性学习的思与行
| 机 构 | ： | 建湖县上冈镇中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 课程标准指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。因此,科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐 |
| 期数 | ： | 2015-1 |
| 关键词 | ： | 学习活动 科学学习 体验学习 材料准备 推理判断 实践才能 课堂教学 课程标准 韦钰 主动探究 |
