《博物》
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搜索结果9110条
引导 有效 巩固 活用 检查——谈谈怎样抓好小学生英语背诵
| 机 构 | ： | 苏州东渚实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 背诵是通往真实交流的有效途径之一，是语言大量输入的重要形式，它还能较好改善和提高记忆能力。在英语教学中，由于真实语言环境的缺乏，背诵及运用对形成英语语感、提高英语能力起着决定性的作用。英语的听说读写都离不开背诵，没有背诵，就不能有效地进行英 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 英语教学实践 背诵 小学生 真实语言环境 引导 活用 检查 记忆能力 |
引导探究学习 促进全面发展
| 机 构 | ： | 苏州工业园区跨塘实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 《语文课程标准》提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文中的探究学习，是学生在语文实践中获取知识、方法、情感体验的过程。探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是学生感悟学习过程，领悟学习方 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 探究学习 全面发展 《语文课程标准》 引导 语文实践 情感体验 学习方式 获取知识 |
数学课堂的生活味
| 机 构 | ： | 启东市天汾小学 江苏 |
| 简介 | ： | 我们的数学学习是为了生活,数学内容也源于生活,因此,数学从生活中来,理应回归生活。教数学,就要教出数学的生活味。一、教材应该与生活实际一致教材是绝对权威吗？在生活、工作实际操作层面,未必。在教四年级数学中的＂平均数＂一课时,我们都是按照教材 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 实际操作层 分数段 中画 解题策略 小伙伴 情境导入 这一天 计时法 多角度思考 羊村 |
让孩子学会宽容 收获快乐
| 机 构 | ： | 慈溪市博爱幼儿园 浙江315300 |
| 简介 | ： | 培养孩子与人交往和相处的能力,学会如何做人,需要父母进行耐心细致的教导和正确的指导,使孩子们从小就认识到尊重人、赏识人的意义,学会包容他人,用宽容的心态与人相处。如何引导孩子学会宽容,收获快乐呢？一、营造良好的环境和氛围针对孩子年龄小、理解 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 孩子 宽容 学会 快乐 与人相处 理解能力 环境影响 尊重人 |
精选内容 精确目标 精设任务——信息技术课高效课堂初探
| 机 构 | ： | 温州市龙湾区状元镇第三小学 浙江 |
| 简介 | ： | 一、目前信息技术教学中表现出的影响教学有效性的几个问题 通过这几年的教学及与其他信息老师的交流，发现在我们现在的信息技术课堂教学中存在以下几个问题：（1）由于学生所处环境的不同导致不同的学生对计算的操作程度和信息素养的认识程度深浅不同。任 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 信息技术课 高效课堂 优秀学生 教学有效性 内容 精选 信息技术教学 小组合作学习 |
低年级与中高年级教学的有效衔接
| 机 构 | ： | 昆山市玉山镇同心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 对于写话、习作，各学段有不同的目标和内容。《语文课程标准》指出：低年级，对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物；在写话中乐于运用学到的词语；学习使用逗号、句号、问号、感叹号。中年级，要求学生做到乐于书面表达，增强习作的自 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 低年级 有效衔接 中高年级 《语文课程标准》 教学 书面表达 写话 中年级 |
科学日记在教学中的巧妙运用
| 机 构 | ： | 宿迁市湖滨新区余娟实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 科学教育在小学一直处于一个比较重要的地位，为了激发并培养学生学习科学的兴趣，在教学过程中我注重培养学生的科学志趣和培养学生养成记科学日记的好习惯，在教师的引领下，促进学生实现学习兴趣、知识技能、知识积累的统一。 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 科学教育 教学过程 日记 学习科学 学习兴趣 知识技能 知识积累 学生 |
三问校长
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一问：校长,你让教师挺直腰杆了吗？校长,你要想让你的教师腰杆真正挺直起来,就必须引领他们扎扎实实地进行＂人强素质,外塑形象＂的修练。学校的政治学习活动,你除了要组织教师学习时事政治、先进人物的典型事迹外,还要组织教师学好《教育法》、《教师法 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 校长 《未成年人保护法》 教师学习 《教育法》 日常行为规范 教育教学理念 教育教学方法 学习活动 |
在课堂中阅读 在课堂中探究
| 机 构 | ： | 东海县安峰中心小学 江苏222311 |
| 简介 | ： | 课文中出现的有关阅读的文章,有助于把《标准》提出的＂少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书＂的要求落到实处。为了更好地实现,教学中我是这样做的。一、引导学生阅读,激发阅读情趣《语文课程标准》指出：教师是学生学习的合作者,引导者和参与者, |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 学生阅读 《语文课程标准》 课堂 教学过程 《标准》 阅读情趣 活动过程 师生交往 |
元认知理论指导下的学困生转化策略分析
| 机 构 | ： | 苏州市昊中区越溪实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 2010年7月国家教育部出台了《国家中长期教育改革和发展纲要》，其前言标题是：关注每一个孩子，努力提升教育质量。纲要强调了教育要遵循“以人为本”、“促进公平”、“关注弱势群体”、“切实提高教育教学质量”等基本原则。还特别指出“义务教育阶段要 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 元认知理论 学困生 转化策略 语言学习策略 义务教育阶段 元认知学习策略 国家教育部 教育教学质量 |
