《博物》
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搜索结果9110条
课程地图的探索之旅
| 机 构 | ： | 无锡市甘露中心幼儿园 |
| 简介 | ： | 众所周知,“地图”是运用符号、颜色、文字注记等描绘显示地球表面的自然地理、行政区域、社会经济状况的图形。顾名思义,课程地图指的是通过运用符号、图表、文字、照片等描绘显示课程价值、核心经验、课程资源、课程实施等多方面信息的图形。它是课程展开的 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 学习活动 地球表面 学习过程 生活习惯 建构者 儿童观 自主学习 兴趣点 主题内容 空间关系 |
借助微信公众号平台促进家园共育
| 机 构 | ： | 镇江市九华山庄幼儿园 |
| 简介 | ： | 《3~6岁儿童学习与发展指南》强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响,倡导广大家长要切实转变观念,增强自身的教育责任,提高育儿信心和能力,重视和珍惜与孩子沟通、交流、分享。我们从幼儿园发展需要和家长实际出发,以提升家长的家庭教育素 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 近期动态 教育责任 在园 家长参与 家庭教育 宣传窗口 信息技术素养 社会人士 青年教师 互动活动 |
小学教育中学生创新思维的培养
| 机 构 | ： | 大安市新平安镇中心小学 |
| 简介 | ： | 小学教育对学生一生的发展有着非常重要的影响,然而,现阶段尽管素质教育已经被提出很长一段时间,但是因为应试教育给人们带来的影响非常之大,导致教师更多地重视学生的考试成绩,而忽略了学生的创新思维培养。本文主要讲述现阶段小学教育中学生的创新思维培 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 小学教育 创新思维培养 小学课堂 小学教学 实际课堂教学 解题思路 人文素养 思考空间 课本知识 课堂主体 |
激发兴趣养成习惯找到方式
| 机 构 | ： | 云南师范大学 云南 |
| 简介 | ： | 一、问题的提出在小学语文新课程标准中提出,第一学段(1~2年级)识字与写字:1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。2.认识常用汉字1600(-1800)个左右,其中800(-1000)个左右会写。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 养成习惯 激发兴趣 《汉语拼音字母表》 整体认读音节 写字姿势 新课程标准 小学语文 偏旁部首 |
以实验为先导 培养学生学习科学的兴趣
| 机 构 | ： | 扬州市邗江区公道中心小学 |
| 简介 | ： | 托尔斯泰说：“成功的教学所需的不是强制,而是激发出学生的兴趣。”心理学研究也表明：兴趣比天才重要,只要有兴趣,就会调动学生的内在动力去主动学习。小学生由于受年龄特点和认识水平的制约,动机兴趣会直接影响学习活动,小学科学教学又重在培养学生的兴 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 小学科学 小学生学习 学习活动 教学效果 学习能力 感受生活 学习效果 已有知识经验 问题环境 兴致盎然 |
关于培养小学生自主学习能力的分析
| 机 构 | ： | 沙县金沙小学 |
| 简介 | ： | 识字是教育教学的基础目标,也是社会发展、时代进步的重要条件,因而识字教学便成了语文教学的重要组成部分。自主识字能力在学生进行识字积累中作用重大,培养小学生自主识字能力是语文教师的重要职责,现从不同角度进行分析。《语文新课程标准》提倡教师从培 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 识字能力 语文新课程标准 识字教学 黄金阶段 自主学习 基础目标 猜字谜 综合素养 启蒙阶段 新课程改革 |
教学导入的情感构建
| 机 构 | ： | 苏州工业园区斜塘学校 江苏 |
| 简介 | ： | 情感是语文教学中的灵魂,对于语文教学来说,没有情感的教学就等于没有明媚的春光,或如荒漠戈壁一样,孤寂没有生气。教学者动情,学习者方能动容。语文教学由多个环节组成,要使这个过程成为一个优化过程,在导入时如何激发学生的兴趣,至为关键。导入,作为 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 情感因素 教学导入 课堂教学过程 语文教学 优化过程 教学环节 学习态度 教学者 |
“趣”出个性“趣”出随性“趣”出感性
| 机 构 | ： | 苏州市吴中区东山实验小学幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 阅读,是一件看似简单的麻烦事,是一件不易做却一直都在做的事情。在早期阅读如此重视的情况下,作为幼儿教师,我们应以怎样的方式来帮助孩子在阅读中创造着最佳的效益?陈鹤琴的活教育理论明确批判了传统教育的“死读书”“死教育”,为了有效满足幼儿阅读发 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | “趣” 早期阅读 幼儿教师 感性 个性 传统教育 阅读发展 “活教育” |
渗透与熏陶
| 机 构 | ： | 广饶县丁庄镇王道小学 |
| 简介 | ： | 大家都听说过这样一个故事：有一次几十位诺贝尔奖得主的聚会上,一个记者问其中一位诺贝尔奖科学家：“请问你在那所大学,学到过你认为最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”记者好奇地问：“在幼儿园学到了什么？”科学家说：“学到把自己的东 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 诺贝尔奖得主 养成教育 校园文化 思想道德建设 学生行为习惯 思想现状 立德树人 主题班会 育人工作 礼仪教育 |
教学走进生活的途径
| 机 构 | ： | 灌南县长江路小学 江苏 |
| 简介 | ： | 美国教育家华特很早就提出:“语文的外延与生活的外延相等”。这一句话充分显示了语文教学与生活之间的关系,也告诉了我们语文教学要生活化。所谓生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 生活化教学 语文教学 生活背景 教学活动 参与活动 内在需要 教育家 学生 |
