《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果9110条
加强学法指导提高教学效率
| 机 构 | ： | 南京市江宁实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 针对健美操教学中出现的不同问题,采用合理的学法指导,让学生能更认真地听讲、针对性地观察、有效地讨论、合理地练习、正确地思考,培养学生的学习能力,提高课堂的有效性。研究对象为本校五年级1—3班的女生。 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 学法指导 教学效率 健美操教学 学习能力 有效性 五年级 学生 听讲 |
课堂教学从激励性评价走向学习性评价
| 机 构 | ： | 苏州叶圣陶实验小学 江苏215127 |
| 简介 | ： | 教师对学生的学习效果进行评价要充分考虑学生的个体差异,做到以人为本,发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心,增强学生的自信心。然而,随着新课标的教学要求,这种单纯的激励性评价不能全面激发学生的学习兴趣,提高学习效果。为了更进一步促进学生的探究 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 学习性评价 激励性评价 课堂教学 20世纪90年代初 学生思维 学习效果 形成性评价 个体差异 |
农村小学教学仪器设备闲置的原因与对策
| 机 构 | ： | 南丹县八圩瑶族乡中心小学 广西547213 |
| 简介 | ： | 近几年,当地政府投入充足的资金,为学校特别是小学添置大量的教学仪器设备。这些仪器设备的合理使用,确实为学校教学质量的提高提供了坚实的保障。但是一些学校因主客观原因没有充分利用仪器设备资源,造成大量的设备闲置,甚至因保管不善而导致损坏,不但没 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 教学仪器设备 主客观原因 设备闲置 农村小学 政府投入 合理使用 教学质量 设备资源 |
活动模式和管理模式
| 机 构 | ： | 江苏张家港市凤凰小学 |
| 简介 | ： | 如何能在有限的30分钟内,给学生以最大的活动量,让学生开心地活动起来。是我校制定大课间活动方案的主要思想。如何让学生在各种活动中,充分展示自己,尽显运动的乐趣是活动安排中的主导思想。如何让大课间在各项活动中,不仅体现班级的个性特色,也展现全 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 活动模式 课间活动 指导思想 管理模式 个性特色 活动量 运动项目 体育活动 体育老师 场地设施 |
科学实验教学生活化探索研究
| 机 构 | ： | 三明市梅列区第二实验小学 福建 |
| 简介 | ： | 新课改要求小学科学教学必须联系学生的日常生活,根植于生活来学习和理解课堂知识,学习运用所学的科学知识来认识生活当中的一些现象。这就要求小学科学教学必须实现生活化。 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 教学生活 科学实验 化探 科学教学 日常生活 课堂知识 科学知识 生活化 |
教学方法中的“寓教于乐”
| 机 构 | ： | 苏州工业园区星海小学 江苏 |
| 简介 | ： | 随着新课程改革力度的加大,更多的老师开始探索和创新课堂教学模式。以小学体育教学来说,如何让小学生能够真正地融入各项体育活动中,这成了很多小学体育老师需要认真考虑和研究的课题。因此,在体育教学过程中如何融入和全面实施“寓教于乐”的教学模式,作 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 寓教于乐 教学方法 课堂教学模式 小学体育教学 体育教学过程 体育老师 改革力度 体育活动 |
怎样培养学生的创新能力
| 机 构 | ： | 昆山大市中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 创造是人类进步的源泉,没有创造,人类就不会进步。《中小学教师职业道德规范》明确指出:“遵循教育规律,实施素质教育,激发学生创新精神,促进学生全面发展。”创新教育是素质教育的核心,而创新的关键是培养具有创新能力的人才。教师在教学中要充分调动学 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 学生全面发展 创新能力 培养 教师职业道德规范 人类进步 素质教育 创新精神 教学方法 |
指导意识归类意识评价意识
| 机 构 | ： | 扬州市江都区仙女镇正谊小学 江苏 |
| 简介 | ： | 《基础教育课程改革纲要》中明确要求“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课程中都要加强写字教学”。由此可见,写字教学是语文教学的一个重要内容,尤其是对低段学生,通过写字教学,可以培养学生观察能力、思维能力、实践能力、审美能力。本文提出要强化指导 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 评价意识 类意识 《基础教育课程改革纲要》 学生观察能力 能力的培养 写字教学 义务教育阶段 语文教学 |
合作学习的心理学依据与教学策略
| 机 构 | ： | 平顶山市新华区新鹰小学 河南467000 |
| 简介 | ： | 合作学习是一种以合作小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。作为一种教学理论与策略体系,合作学习可以使学生在小组讨论学习中逐步学会合作,提高合作能力;可以营造轻松、 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 合作学习 教学策略 心理学依据 小组讨论学习 教学活动 心理学理论 合作小组 评价标准 |
养成勤写教学反思的习惯
| 机 构 | ： | 麻江县坝芒中心学校 贵州557601 |
| 简介 | ： | 新课程的实施,不仅要求教师的观念要更新,角色要转变,而且要求教师的教学行为要改变。在对待自我的教学行为上,新课程强调教师要积极进行教学反思。勤写教学反思,能促使教师形成自我反思的意识和监控的能力,能成为教师自觉改进意识与自我提高能力的台阶。 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 教学反思 勤写 教学行为 新课程 自我反思 自我提高 教师 能力 |
