《博物》
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搜索结果9110条
打造学校特色 引领内涵发展
| 机 构 | ： | 兴化市实验小学 |
| 简介 | ： | 兴化是江苏省历史文化名城,也是里下河地区最具典型意义的水乡。水的灵动、文的浸润,孕育出施耐庵、郑板桥、刘熙载等文化名人。新中国成立后,特别是上世纪80年代以来,兴化文学创作出现了蓬勃发展的势头,涌现出一批有成就的作家、评论家, |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 学校特色 内涵发展 历史文化名城 里下河地区 新中国成立 文化名人 80年代 文学创作 |
小学生想象力的发展特点及培养方法
| 机 构 | ： | 长春市解放大路小学 吉林 |
| 简介 | ： | 想象力对于小学生来说具有重要意义,如何把握小学生想象力的特点,并有针对性地培养小学生想象力值得深入探究。 1.想象力的概念及分类 想象是人脑对以后表象进行加工改造,从而产生新形象的过程,它是一种高级复杂的认知活动,也是对客观现实的反应。 |
| 期数 | ： | 2015-3 |
| 关键词 | ： | 学生想象力 再造想象 知识的理解 小学语文课 文质兼美 创造想象 形成方式 促进作用 想象作文 堂课 |
校本培训工作中的问题与对策
| 机 构 | ： | 昆山市机关幼儿园 |
| 简介 | ： | 随着时代的变迁和社会经济的高速发展,人们对知识、事物的认识思维方式,包括教育领域的课程建设,都发生了深刻的变化。作为现代育人者,师者,不仅要有传道授业的基本功,更需要不断更新自己的知识结构乃至教育理念和教育行为方式。特别是在当今,我们要加快 |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 校本培训 教育行为方式 知识结构 社会经济 思维方式 课程建设 教育领域 教育理念 |
信息技术课堂教学情境创设
| 机 构 | ： | 盐池县长城希望小学 宁夏 |
| 简介 | ： | 德国教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术,不在于教授的本领,而在于激励,唤醒,鼓舞”。创设最佳教学情境,能唤醒学生强烈的求知欲望,使他们保持持久的学习热情,从而获得最佳的教学效果。 |
| 期数 | ： | 2015-3 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 于教授 第斯多惠 教学效果 教学情境 情境创设 信息技术 探索欲望 生活情境 探究欲望 |
课改,在形似与神似之间徘徊
| 机 构 | ： | 桐乡市洲泉镇中心小学 浙江 |
| 简介 | ： | 课程改革的战鼓已经咚咚响起,每个教师都是踌躇满志、豪情万丈,并以百分之百的热情投入到课改大潮中。各种新理念、新教法随着广大教改一线教师的亲躬力践,是层出不穷。直面课改,我的脑海里却总是飘着一团迷雾：“我们的课改,是不是被什么驱使着,在形似和 |
| 期数 | ： | 2015-3 |
| 关键词 | ： | 新教法 新课程 全体性 人的发展 数学教材 教学片段 农村幼儿教育 主体性 育人观念 学习方式 |
培养兴趣 有效训练 开发潜能——让学生想说就说,畅所欲言
| 机 构 | ： | 涟水县红窑镇中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应该培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”培养学生具有口语交际的基本能力,学会文明地进行人际沟通和社会交往,使他们顺利地完成由“自由人”向“社会人” |
| 期数 | ： | 2015-3 |
| 关键词 | ： | 开发潜能 积极主动性 必备能力 “自由人” 现代公民 人际沟通 人际交流 生活情境 交际实践 交际策略 |
弹性设计 动态施工——关于小学科学五年级《搭支架》《造房子》实验教学的思考
| 机 构 | ： | 南京市小西湖小学 |
| 简介 | ： | 《搭支架》与《造房子》是苏教版小学科学五年级下册第二单元《形状与结构》中的第二课与第四课。以这两课为例，谈一谈关于学生在“设计”与“施工”环节实践与思考。这两课有一个共同点：在进行主题活动“搭支架”和“造房子”之前都要求学生经历设计的过程， |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 弹性设计 小学科学 五年级 实验教学 房子 支架 施工 动态 |
建设“小学科学教学资源库”提高学生科学素养
| 机 构 | ： | 苏州工业园区唯亭实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 国家教育部于2001年7月出台了《全日制义务教育科学（3—6年级）课程标准（实验稿）》,并在全国首批的实验区进行试验。这充分说明了小学科学教育的重要性,而学生的科学素养则决定着学生在今后的发展。如何提高学生的科学素养,是科学教师在课堂上要着 |
| 期数 | ： | 2015-3 |
| 关键词 | ： | 小学科学 教学资源库 课程标准 课堂容量 多媒体课件 探究课 师生活动 情绪饱满 信息技术整合 课件演示 |
实验课的教学启发
| 机 构 | ： | 奎屯市第七小学 新疆 |
| 简介 | ： | 在教学中提高教学质量,要遵循课程标准的要求和尝试新的教育方法研究,将教学目标确实落到实处,将教学和学生的兴趣思维特点结合在一起。小学阶段的儿童思维能力处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段,根据教材提供的内容,在课堂上让学生多动手、多实践、多体 |
| 期数 | ： | 2015-3 |
| 关键词 | ： | 思维特点 分析推理 观察日记 教育方法 动手做 儿童思维 把花 课程标准 合丹 土里 |
在“做中学”中培养孩子的情绪能力
| 机 构 | ： | 东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室 |
| 简介 | ： | 2001年，中国教育部和中国科学技术协会共同倡导和推动具有重大意义的探究式科学教育改革项目，取名为“做中学”科学教育实验项目（简称“做中学”），即在幼儿园和小学中开展基于动手做的探究式学习和教育。通过让孩子亲自参与对物体和自然现象的发现，让 |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | “做中学”科学教育 情绪能力 孩子 探究式科学教育 中国科学技术协会 培养 实验项目 2001年 |
