《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果9110条
融入生活联系生活回归生活
| 机 构 | ： | 昆山市花桥中心小学校 江苏 |
| 简介 | ： | “没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。”学校教育必须与生活紧密相连——生活即教育。故而我认为阅读教学必定来源于生活,最终也将回归于生活。然而如何架起生活与阅读教学的桥梁? |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | 生活回归 生活即教育 学校教育 阅读教学 书本 |
运用乡土资源创设幼儿园特色环境
| 机 构 | ： | 昆山市南港中心幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 本文从幼儿园走廊环境、幼儿园的特色区域、幼儿园的户外区域、幼儿园的班级环境这四个方面来阐述是如何将乡土资源融入幼儿园特色环境中,从而形成幼儿园的特色。《纲要》指出:“幼儿园的空间、设施、活动材料应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动,有利 |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | 班级环境 幼儿园 乡土资源 《纲要》 活动材料 探索活动 幼儿游戏 相互作用 |
快乐教学法实践探究
| 机 构 | ： | 静宁县双岘乡中心小学 甘肃 |
| 简介 | ： | 快乐教学作为现代小学语文教学模式的主体,其原因是它可以提高学生思维能力以及自学能力,更能激发学生学习语文的兴趣。虽然最近几年才出现的快乐教学法,但是曾经孔子说过一句话：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者＂,由此可以看出快乐教学法在古代已被 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 快乐教学法 实践探究 学生思维能力 教学方法 语文教学模式 自学能力 新课程改革 课堂气氛 学语文 乐之 |
课程导入在小学中高年级数学教学中的应用
| 机 构 | ： | 昆山市花桥中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 有效的课堂导入,可以吸引学生的注意力,引导学生循序渐进进入课堂氛围,同时,也可以协调设置情景、烘托氛围、提出疑问、激发兴趣等环节,让学生自觉进入课堂学习,切身体会数学教学内容的丰富多彩,并且充满了趣味性,让学生在学习过程中感受到快乐。 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 数学教学 课堂导入 学习过程 数学素养 衔接性 小学生学习 教学效果 课堂教学 层次目标 分类思想 |
悦“动”指间,“做”出精彩
| 机 构 | ： | 无锡市荡口中心幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 皮亚杰指出：＂儿童应通过动作进行学习。＂时间证明孩子正是通过动手操作,发展了兴趣、情感,感知了事物特征,积累了经验。科技制作是幼儿科技活动的重要组成部分,通过小制作,可以使幼儿正确地认识客观世界,发展幼儿手脑并用的能力,培养重视实践、勇于探 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 时间证明 事物特征 木珠 小企鹅 活动感 我自己 解放思想 声音效果 我在 有模有样 |
小学科学教学中多媒体技术的应用
| 机 构 | ： | 上饶市广丰区永丰小学 江西 |
| 简介 | ： | 多媒体技术的应用,是现代小学科学教育课程改革的必然趋势。合理运用多媒体技术为教学服务,可以使枯燥的、抽象的内容转化成为直观有趣的、形象的、可视的、可听的内容;不仅可以大大激发学生对课程的兴趣,更能大幅度地提高课堂效率。本文立足于多媒体下的小 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 小学科学教育 多媒体技术 技术应用 科学教学 课程改革 教学服务 课堂效率 内容 |
构建生成性课堂教学的策略研究
| 机 构 | ： | 连云港市石桥中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 现如今,我国政府对义务教育阶段的教学越来越重视,并不断加大了扶持力度,进行教学的改革和创新,以期达到更高的教学效率,并最终实现素质教育。本文详述了生成性课堂的概念,并提出了一系列助力生成性教学的措施,为我国的小学语文教育提供了强有力的动力。 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 生成性课堂 课堂教学 义务教育阶段 小学语文教育 生成性教学 扶持力度 教学效率 素质教育 |
引导学习循序渐进构建情境
| 机 构 | ： | 新疆兵团第九师一六六团学校 新疆 |
| 简介 | ： | 节奏是音乐内在的灵魂，没有节奏，音乐就是混乱的符号，没有一点规律可循。在音乐课堂教学的活动中，培养学生的音乐节奏感是音乐教学中重要的内容之一，好的节奏感能够促进学生音乐能力的提高。在教学过程中，小学是学生学习的初级阶段，学生学习的动力多来源 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 引导学习 循序渐进 音乐课堂教学 音乐节奏感 学生体验 情境 音乐教学 音乐能力 |
让孩子在课堂上自由表现
| 机 构 | ： | 威海经经济技术开发区长峰小学 山东 |
| 简介 | ： | 对于品德与社会这门学科，如若让学生待在教室死板地接受学习，那么学生所经历的书本世界根本就无法与周遭的生活自然地沟通起来。中国教育科学研究专家孙云晓教授曾说过，真正有效的教学，必须能触及学生的内心世界，从而影响他们的心灵。孩子们喜欢自由，向往 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 自由表现 品德课堂 孩子 教育科学研究 接受学习 内心世界 品德与社会 自主实践 |
培养情怀引导想象注重体验提升能力
| 机 构 | ： | 彭阳县第三小学 宁夏 |
| 简介 | ： | 阅读与写作是贯穿至整个小学语文课堂教学之中，占据着重要的教学比重，同时也是小学生在阅读过程中需要攻克的一个重难点。小学生只有在实际的阅读教学中真正做到读写结合，才能真正理解阅读原文的意思，促使其阅读理解能力得到快速的提升。本文主要从读写结合 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 阅读理解能力 语文课堂教学 想象 引导 情怀 培养 阅读过程 读写结合 |
