《博物》
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搜索结果9110条
发现 感受 创造——幼儿艺术审美能力培养途径的研究
| 机 构 | ： | 苏州吴江区盛泽镇中心幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 卢梭曾说过：＂有了审美能力,一个人的心灵就能在不知不觉中接受各种美的观念,并且最后接受同美的观念相联系的道德观念和诸多事物。＂幼儿阶段是审美能力形成及发展的敏感期,是对其终身审美态度、兴趣、能力等培养的良好契机。我们必须利用周围的环境,感受 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 艺术审美 幼儿活动 发现美 敏感期 道德观念 幼儿阶段 审美态度 教育模式 活动区 教育内容 |
在活动中促进幼儿多元发展
| 机 构 | ： | 苏州市吴江区松陵幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 加德纳认为：智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。每个人至少有八种智能：语言智能、逻辑—数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能。这些智能在现实生活中错综复杂地、有机地以不同方式、不同程序组合在一 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 自然观察智能 语言智能 空间智能 人际交往智能 音乐智能 运动智能 特定情景 多元智能理论 合作意识 现实生活 |
基于学习进阶的小学科学教学策略
| 机 构 | ： | 杭州市余杭区瓶窑镇北湖中心小学 浙江 |
| 简介 | ： | 学习进阶,也称学习进程,是近几年美国教育改革中提出的新概念。百度百科上对其的解释是：一种对学生在各学段学习同一主题的概念时所遵循的连贯的、典型的学习路径的描述,一般呈现为围绕核心概念展开的一系列由简单到复杂、相互关联的概念序列。换句话说,人 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 学习进程 教学策略 小学科学 美国教育改革 学习路径 循序渐进 教学方式 学习潜能 |
漫步生活,促进小学数学课堂生活化
| 机 构 | ： | 苏州香雪海小学 江苏 |
| 简介 | ： | 生活即教育、社会即学校、教学做合一构成了陶行知生活教育思想的主要内容。本文拟结合自身小学数学教学的经历,浅谈陶行知的生活教育思想在小学数学课堂上的应用,激发学生学习的积极性和兴趣,联系已有知识经验习得知识,培养学生对数学的应用能力和探索欲望。 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 小学数学教学 课堂生活化 生活教育思想 知识经验 应用能力 生活即教育 社会即学校 教学做合一 |
兴趣是教学的纽带
| 机 构 | ： | 卢龙县双望镇双望小学 河北 |
| 简介 | ： | 作为英语教师，就应该从英语的单词教学人手，来激发学生对于英语的学习兴趣，可是很多教师都觉得单词教学是很枯燥无味的。要知道，我们现在使用的PEP教材都是和我们日常生活有关的内容，而且我们所面对的也是一群爱说爱动、爱玩爱唱、有着强大的好奇心和求 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 单词教学 英语教师 学习兴趣 日常生活 教学步骤 学生 PEP 求知欲 |
指导学生养成良好习惯
| 机 构 | ： | 永城市第三小学 河南 |
| 简介 | ： | 俗话说：“读书百遍，其义自见”，可见阅读就应让学生获得读的成功体验。阅读教学是小学语文教学的重要内容之一。但是在小学语文阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样的阅读教学，不能从根本上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 良好习惯 学生 语文阅读教学 小学语文教学 成功体验 阅读能力 思维能力 教学实践 |
农村小学科学教师培训的需求——基于河南省“国培计划（2011）”小学科学骨干教师培训班的调查与思考
| 机 构 | ： | 永城市教师进修学校 河南 |
| 简介 | ： | 为了解我省小学科学教师培训的需求现状，从而达到“示范引领，雪中送炭，促进发展”的目的，河南省“国培计划（2011）”小学科学骨干教师培训班特设计了调查问卷，调查对象是来自全省的农村小学科学课骨干教师，调查内容就教师的年龄、职前学历、专职、兼 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 骨干教师培训班 小学科学课 调查问卷 河南省 农村 需求现状 培训模式 培训师资 |
耐心陪伴,奏响师生间最和谐的音符
| 机 构 | ： | 南京小红花小学 江苏 |
| 简介 | ： | 案例背景： 在我心中,每一个孩子都是潜力股,无论是天性活泼好动的抑或是天生内敛害羞的,都需要我们老师平时多一点耐心的陪伴。陪着孩子们一起质疑,陪着孩子们一起思考,在寓教于乐中带着收获、欣赏、愉悦的心境走近孩子们,定能收获充满智慧、飘逸清香 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 案例背景 案例描述 潜力股 学习动机 打乒乓球 文化知识 我在 去问 思维能力 给你 |
新视野下体验自然角创设的新魅力
| 机 构 | ： | 南京市翠屏山幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 《纲要》强调幼儿园的环境创设应有利于引发、支持幼儿的各种活动,体现了尊重幼儿权利、尊重教师的创造,尊重幼儿在学习特点、发展水平、个性特征方面的差异,尊重幼儿身心发展的客观规律等理念与观点。自然角在幼儿园环境创设中已从纯粹的美化环境走向与实际 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 发展水平 色彩鲜明 人的身心发展 周围事物 感官观察 启蒙老师 物质材料 讨论交流 语言表达能力 种植经验 |
环境 选择 形式
| 机 构 | ： | 德化县湖前幼儿园 福建 |
| 简介 | ： | 《刚要》中提到：要为幼儿创设一个自由、宽松的语言环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。语言能力发展关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 语言能力发展 阅读环境 卡通形象 早期阅读 多媒体资源 集体活动 学习活动 表演区 外包装 动画角色 |
