《博物》
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扫清拦路虎 找到金钥匙
| 机 构 | ： | 苏州市吴中区藏书实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 小学《英语》（译林版）中没有音标教学的要求,但为了提高课堂教学的有效性,帮助学生更快更好地掌握单词,改变学生被动学英语的状态,我在课堂教学中渗透了音标教学,取得了较好效果。 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 小学英语教学 《英语》 小学英语课堂 语音训练 译林 单词发音 小学英语教师 入门阶段 认读 汉语意思 |
反思——让数学活动更精彩
| 机 构 | ： | 无锡市洛社中心幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 美国学者波斯纳曾经提出一个教师成长的简要公式：实践＋反思=成长。反思教学活动在教学工作中已是必不可少的重要环节,它是提高教师专业素质、提高课堂教学质量的有效途径。作为教师只有不断反思自己的教育行为和教学理念,才能为孩子烹制出营养丰富、色味俱 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 反思教学 学然后知不足 教师专业素质 课堂教学质量 波斯纳 教学工作 色味 中说 美国学者 生生互动 |
分享互助式教学在课堂中的实践探索
| 机 构 | ： | 无锡市蠡园中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 为了让学生乐于参与,积极合作,主动求助,初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯,分享互助式课堂学习方式被越来越多的英语教师群体认可。为进一步构建和推进分享互助课堂教学的实践模式,笔者以译林版《英语》（三年级起点）六年级下册Unit3 A |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 小学英语课堂 教材编写 兴趣点 《英语》 译林 语言操练 开放性问题 GUESS 饮食习惯 课堂目标 |
以思维训练为抓手
| 机 构 | ： | 南京市栖霞区栖霞中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 在多年的语文课堂教学实践中,笔者发现,阅读学习一味停留在内容的感悟和理解上,而忽视文本的理解与表达。对于学生的阅读缺乏必要的指导,变得重教学内容、轻思维训练。语文新课程标准明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这句话 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 思维训练 抓手 课堂教学实践 教学内容 语文课程 阅读学习 学习语言 新课程标准 |
运用多媒体教学激发学生兴趣
| 机 构 | ： | 泗洪县上塘中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 写作是学生表达内心情感的重要方式。写作是提高学生语文素养的一种途径，同时也是语文教学的重要内容。小学低段的写话教学是作文教学的基础，如果写话教学扎实了，小学生的作文能力就有了一个很好的起点。但是在实际教学过程中，学生尤其是低年级小学生面对写 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 学生兴趣 多媒体教学 激发 低年级小学生 写作任务 写话教学 小学语文教育 作文教学 |
小学科学记录本的设计与开发
| 机 构 | ： | 淮安市淮安小学 江苏 |
| 简介 | ： | 对小学科学课程而言,最主要的核心莫过于其中的实验部分;而相关实验的开展,＂记录＂当属其中最重要的环节。但就目前的小学科学课程开展现状而言,绝大多数的小学科学教师,其在实际的教学过程中,并未对记录给予足够重视,以致学生所做之实验记录普遍存在＂ |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 小学科学课程 记录本 开发 设计 实验记录 科学教师 教学过程 科学教学 |
《三角形的认识》教学案例
| 机 构 | ： | 南京市高淳区固城中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 背景分析 本节课内容是苏教版四年级下册《三角形、平行四边形和梯形》中的第一课时。在此之前,学生已经直观认识了三角形、平行四边形,认识了角、垂线和平行线,有了一定的知识基础。所以,本节课的主要引导学生通过观察、操作等具体的活动,帮助学生进一 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 《三角形的认识》 教学案例 平行四边形 引导学生 直观认识 知识基础 解三角形 四年级 |
激励性评价运用的实践研究
| 机 构 | ： | 苏州吴江区震泽实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 心理学家威廉·詹姆斯说过,人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏,这是人类有别于动物的地方。皮格马利翁效应在学校教育中就表现得非常明显：受老师喜爱或关注的学生,一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步,而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 英语新课程 激励性评价 威廉·詹姆斯 期望效应 后进学生 语言知识 学习成绩 情感态度 教学效果 皮格马利翁效应 |
分类活动中幼儿思维训练的培养
| 机 构 | ： | 昆山城北中心幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映,是借助于语言,反映客观事物的本质特征以及事物之间的规律性联系。思维的表现形式有概括性、深刻性、广阔性、敏捷性、灵活性、逻辑性、批判性和创造性等。我们在＂3·3·3＂的分类教学中十分重视幼儿思维的灵活性 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 幼儿思维 思维转换 敏捷性 分类教学 思维过程 反思能力 变式 综合培养 广阔性 内部操作 |
如何设计数学情境
| 机 构 | ： | 涟水县实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 皮亚杰说得好：＂所有智力方面的工作,都依赖于兴趣。＂兴趣,是学生学习的动力,而兴趣的培养,则应渗透在平时的教学中,一堂生动有趣的数学课,无形中激发了学生的好奇心、求知欲,使学生对数学产生兴趣,从而产生了主动学习的动机。 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 数学情境 导课 学习活动 教育工作者 智力方面 情境法 发现学习 勤学好问 多媒体计算机 数学游戏 |
