《博物》
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搜索结果9110条
教学中自主学习能力的培养
| 机 构 | ： | 中宁县第九小学 宁夏 |
| 简介 | ： | 依赖性大是当前小学阶段学生在学习中存在的一个大的问题,阻碍了学生的进一步发展.针对这一问题,本文探究小学生自主学习能力的培养方式,为当前的小学教育教学工作提供借鉴. |
| 期数 | ： | 2019-12 |
| 关键词 | ： | 学生自主学习 教育教学工作 能力的培养 小学阶段 依赖性 |
课堂教学＂简＂与＂实＂的思考
| 机 构 | ： | 温岭市城南镇中心小学 浙江317515 |
| 简介 | ： | 张庆先生说：“语文教学要倡简，就是读读写写，写写读读。”语文教学承载的是识、写、读、背、说、作、习，简单说就是培养学生的读写能力。相对的，一篇课文从传授字词句篇的知识到培养听说读写的能力；从培养阅读理解的能力到指导写作的方法； |
| 期数 | ： | 2019-12 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 读写能力 语文教学 听说读写 阅读理解 培养 学生 课文 |
数学课堂需要探索，更需要指导
| 机 构 | ： | 昆山市玉山镇司徒街小学 江苏215300 |
| 简介 | ： | 如何让学生通过自主探索获得数学知识，逐步获得探索与创造的感性经验，理解和掌握数学的思想方法，从而逐步培养创新意识，形成初步的探索和解决问题的能力，使学生的情感、智力、个性各方面得到有效的发展，在这其中是离不开教师的有效指导。教学四年级下册《 |
| 期数 | ： | 2019-12 |
| 关键词 | ： | 数学课堂 解决问题的能力 有效指导 数学知识 感性经验 思想方法 创新意识 四年级 |
幼儿园开展辩论活动的指导策略
| 机 构 | ： | 常州市花园新村幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 《守株待兔》这个成语故事,我们一开始是想要研究农夫的。但由于农夫离幼儿生活比较远,没有办法贴近幼儿的生活,所以我们将原先研究农夫的思路转向了语言方面的研究。语言对学前儿童的全面发展具有重要意义。学前期是儿童语言发展的关键期,《3~6岁儿童学 |
| 期数 | ： | 2019-12 |
| 关键词 | ： | 成语故事 指导策略 幼儿生活 儿童语言发展 学前儿童 幼儿园 学习与发展 开展辩论 |
创设情境法 直观教学法 语境教学法 游戏竞赛法 实践巩固法
| 机 构 | ： | 淮安市白鹭湖小学 江苏 |
| 简介 | ： | 语言学习从词汇开始,词汇是语言的基本要素之一,是语言技能的基础。没有词汇,语言交流就会受阻,如果词汇贫乏,词义含混,就会造成理解和表达的障碍。正如Wilkins所认为的:"没有语法,难以表达;没有词汇,无法表达"(转引自朱志敏,2013)。 |
| 期数 | ： | 2019-12 |
| 关键词 | ： | 词汇贫乏 创设情境法 语境教学法 直观教学法 语言技能 英语词汇教学 基本要素 |
有效教学理念下预习指导策略的研究
| 机 构 | ： | 盱眙县实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 预习是指“在老师讲课之前,学生自学新课内容,做到初步理解并做好上课的知识准备的过程”.掌握有效的预习方法可以让学生充分运用已有知识体系,建构起对新知识的认知框架,形成新的“最近发展区”,加强听讲的针对性和研讨的层次性,从而快速有效地掌握重难 |
| 期数 | ： | 2019-12 |
| 关键词 | ： | 预习指导 教学理念 “最近发展区” 学生自学 知识体系 预习方法 知识准备 认知框架 |
幼儿行为差异成因分析及对策
| 机 构 | ： | 苏州高新区狮山中心幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出"幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。"要真正做到充分理解和尊重幼儿发展的 |
| 期数 | ： | 2019-12 |
| 关键词 | ： | 幼儿行为 幼儿发展 个体差异 阶段性特征 理解和尊重 学习与发展 《指南》 幼儿的发展 |
合作互动使信息教学更有效
| 机 构 | ： | 邳州市戴庄镇山头小学 江苏 |
| 简介 | ： | 在经济市场的大潮下、在竞争激烈的背景下,培养善于合作的人才成为教育教学的中心任务。运用合作、互动模式,也是新课改的需求,是有效课堂的主要标志。文章主要对小学信息教学中,如何运用合作互动、提升小学信息教学有效性的问题,谈几点思考。经济市场、竞 |
| 期数 | ： | 2019-12 |
| 关键词 | ： | 信息教学 有效课堂 合作互动 新课改 基本素质 互动模式 竞争激烈 善于合作 |
小学数学计算能力的培养
| 机 构 | ： | 昆山陆家中心校 江苏 |
| 简介 | ： | 课程标准明确提出学生要掌握必要的估算和计算能力,学生的计算能力要达到计算迅速、方法灵活、运用合理和答案准确的基本要求.计算主要包含了计算的准确率和正确率两方面,计算也是学习数学和其他学科的重要基础.如何提高学生计算能力？下面我将结合自己的教 |
| 期数 | ： | 2019-12 |
| 关键词 | ： | 能力的培养 数学计算 小学 计算能力 课程标准 其他学科 学习数学 教学实践 |
＂授之以渔＂不如＂学之以渔＂——新课程下教育理念的转变
| 机 构 | ： | 阜阳市颍泉区苏屯中心校、新集小学 安徽236128 |
| 简介 | ： | 古人云“授人以鱼”不如“授之以渔”，从“授鱼”到“授渔”传授的内容发生了根本性的变化，体现了教育者教育理念的根本转变。新的课程标准提出“动手实践、自主探究、合作交流”的学习方式，对课堂教学方式提出了明确要求。 |
| 期数 | ： | 2019-12 |
| 关键词 | ： | “授之以渔” 教育理念 新课程 课堂教学方式 动手实践 课程标准 自主探究 学习方式 |
