《博物》
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搜索结果9110条
语文课堂活动的促进与引导
| 机 构 | ： | 屏南县屏城上凤溪小学 福建352300 |
| 简介 | ： | 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程”，要求“在实践中学习运用语文”。因此，让学生在自主的活动中学习语文，是语文课程的内在要求及教改走向。下面就如何在创设情境的基础上，引导学生探究、想象、朗读等方面谈谈个人的实践与思考。 |
| 期数 | ： | 2011-7 |
| 关键词 | ： | 《语文课程标准》 课堂活动 引导 学生探究 创设情境 实践 学习 自主 |
小学数学教学中学生创新精神与实践能力的培养
| 机 构 | ： | 宿迁市宿豫区侍岭中心小学 江苏223800 |
| 简介 | ： | 在小学数学教学中，教师要善于培养学生的创新精神和实践能力，下面结合本人的教学实际，谈谈几点体会。 |
| 期数 | ： | 2011-7 |
| 关键词 | ： | 小学数学教学 能力的培养 创新精神 实践能力 中学生 教学实际 教师 |
创建高效课堂,实现完美教育
| 机 构 | ： | 康县城关第一小学 |
| 简介 | ： | <正>一、组织教师学习讨论,让幸福教育形成共识从2013年10初,学校多次召开领导班子会议专题研讨,召开教师会议学习动员。由校长付成同志亲自组织全体教师学习高效幸福课堂的基本要求、理念和内涵,讨论创建高效幸福课堂的意义和主要内容,让每名教师 |
| 期数 | ： | 2016-8 |
| 关键词 | ： | 学习过程 注重学习 个体差异 层次的 因材施教原则 情感态度 信息反馈 教育家陶行知 静态知识 智慧人生 |
新课标下小学班主任工作内容探讨
| 机 构 | ： | 通化市柳河县凉水中心校 吉林 |
| 简介 | ： | 一、注重和学生交流，了解学生 一名教师如果不了解学生，不熟悉自己教育的对象，就像在黑夜里走路。只有对学生有了充分的了解才能与学生心心相印，因此要重视了解每个学生的个性特点，了解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、欢乐和忧愁。不仅要观察他们 |
| 期数 | ： | 2013-7 |
| 关键词 | ： | 班主任工作 新课标 学生交流 内容 小学 个性特点 精神世界 “点子” |
略论中年级数学教学的兴趣培养
| 机 构 | ： | 苏州工业园区方洲小学 江苏 |
| 简介 | ： | 兴趣是最好的老师。作为现代内然科学的一门基础学科，数学显得既抽象又枯燥，在小学数学课上，教师如何有意识地激发学生的学习兴趣，对于调动学生学习的内驱力，让学生自觉地学习数学，继而敲开学生数学智慧的大¨，是至关重要的。中年级是小学阶段的一个重要 |
| 期数 | ： | 2013-7 |
| 关键词 | ： | 中年级学生 兴趣培养 数学教学 低年级学生 学习兴趣 小学阶段 基础学科 学习数学 |
联系生活 注意积累 博采众长 搭建平台 延伸课外
| 机 构 | ： | 定南县第二小学 江西 |
| 简介 | ： | 生态课堂背景下小学语文拓展性阅读学习是立足语文学科,整合语文学习资源,构建学科间融合,课内与课外,校内与校外有机结合的语文环境,拓展语文学习的内容、途径、方式,以促进学生语文素养的整体推进和协调发展的实践活动。作为学习方式,它不是运用一种学 |
| 期数 | ： | 2014-7 |
| 关键词 | ： | 学习活动 生态课堂 拓展性 课堂教学设计 教学策略 学习效果 启发诱导 写字教学 阅读教学 教育家杜威 |
正视合作学习 拓宽探究之路——浅议提升小学科学探究中的合作能力
| 机 构 | ： | 苏州市吴江区盛泽小学 江苏 |
| 简介 | ： | 科学探究应是学生主动参与的过程,而合作学习是学生学习的重要方式之一。同时,合作学习对于科学探究的作用与意义也是深远的。小学科学课程标准提倡＂自主、合作、探究＂的学习方式,但结合实际课堂教学来看,多数合作学习只是＂徒有其表＂、＂有名无实＂。教 |
| 期数 | ： | 2014-7 |
| 关键词 | ： | 小学科学课程 实际课堂教学 教学原则 交流机会 课堂操作 材料员 组间同质 组内异质 交互过程 手操作 |
“巧妙设计、精心实施”充分发挥实验教学的作用
| 机 构 | ： | 唐山市路北区韩城镇第二中心小学 河北 |
| 简介 | ： | 实验教学在小学科学教学中具有非常重要的作用。实验教学是理论教学的验证和延续,它起着从书本到实践,从抽象到具体的重要桥梁作用。教学中要充分发挥学生的主动性,亲自感知实验所产生的各种现象和变化,不断提高自己获取知识的能力。教师要巧妙设计、精心实 |
| 期数 | ： | 2014-7 |
| 关键词 | ： | 实验教学 小学科学 从抽象到具体 课改精神 设疑 动画显示 学习活动 自主学习 现代教育技术 实验结论 |
动手操作在数学学习中的有效性探讨
| 机 构 | ： | 苏州高新区长江小学 江苏 |
| 简介 | ： | 教育家皮亚杰说过：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就不能得到发展。”因此，教师要根据小学生的年龄特点认知规律（动作感知——建立表象——形成概念），根据教学内容，积极创造条件，引导学生动手操作，使学生能够参与知识的形成过 |
| 期数 | ： | 2011-7 |
| 关键词 | ： | 动手操作 数学学习 有效性 小学生 认知规律 年龄特点 教学内容 引导学生 |
农村小学生科学精神的培养
| 机 构 | ： | 沭阳县沂涛中心小学 江苏223623 |
| 简介 | ： | 校内外相结合的科技教育模式，是以学生发展为本，培养学生做科技活动小主人，在做中学，在学中做，在做中求进步。其基本的路径是家校、社区结合，整合校内外科技活动资源，营造有利于学生自主学习、自主探索的氛围，确立学生在科技活动中的主体地位， |
| 期数 | ： | 2011-7 |
| 关键词 | ： | 农村小学生 科学精神 培养 科技教育模式 学生自主学习 以学生发展为本 科技活动 活动资源 |
