《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果9110条
为孩子撑起五彩的阅读空间——科学调动学生的课外阅读积极性
| 机 构 | ： | 沭阳县实验小学 江苏223600 |
| 简介 | ： | 我们这所学校地处农村，外出打工的人很多，这就造成了留守儿童一般都是爷爷、奶奶辈的老人在照料的现状。他们总认为孩子只要把课本知识学好就行了，和课文无关的书看不看无所谓，有时间还不如多做几张试卷。如何改变现状，这几年我一直在苦心研究，以寻求解决 |
| 期数 | ： | 2011-8 |
| 关键词 | ： | 阅读积极性 阅读空间 孩子 课外 学生 科学 外出打工 留守儿童 |
小学科学教育中探究意识的养成
| 机 构 | ： | 苏州工业园区星海小学 江苏215021 |
| 简介 | ： | 伴随着“自然”到“科学”的称呼变更，现在小学科学的教育理念也得到了升华，现在小学科学课程强调学生是学习的主体。作为科学课教师，面临着小学教育课程改革后课程性质、目标、内容等发生重大变化的严峻挑战。对我们教师也提出了新的要求：强调体验科学，重 |
| 期数 | ： | 2011-8 |
| 关键词 | ： | 小学科学教育 探究意识 科学课教师 小学科学课程 “自然” 教育理念 课程性质 课程改革 |
以人为本 和谐发展——新课程改革与学校教育教学管理的探索
| 机 构 | ： | 昆山市实验小学校 江苏215000 |
| 简介 | ： | 新一轮的课程改革，对学校教育教学及其管理提出了新的挑战。挑战之一，就是要改革管理模式。学校管理要从以制度管理为主、以规范师生的教与学的行为为主、以唯一的考试成绩激励为主的刚性管理，转变到以制度管理与人本管理相结合，以激发激励师生创造性的教与 |
| 期数 | ： | 2011-8 |
| 关键词 | ： | 教育教学管理 新课程改革 学校管理 以人为本 和谐发展 制度管理 管理模式 刚性管理 |
让学生体验创设、实践的喜悦
| 机 构 | ： | 徐州市铜山区大彭实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 教学内容：《九年义务教育六年制小学教科书．牛津小学英语》3A第五单元第一课时。一、教学目标：1、能听懂、会说以下三个学习用品单词：pencil-pencils、pen-pens、ruber-rubbers、book—books，初步了解单词 |
| 期数 | ： | 2012-8 |
| 关键词 | ： | 学生体验 喜悦 牛津小学英语 九年义务教育 教学内容 小学教科书 教学目标 学习用品 |
因材施教 补缺补漏
| 机 构 | ： | 通榆县新华镇中心学校 吉林 |
| 简介 | ： | 不同地区、不同学校的学生水平参差不齐，而且同一地区、同一学校、同一班级的学生水平也存在较大差异。同时，我们的办学思想也正由应试教育向素质教育转变，我们需要的不再是个别尖子生，而是把所有的学生都培养成德才兼备的四有人才。因此转化差生、大面积提 |
| 期数 | ： | 2012-8 |
| 关键词 | ： | 因材施教 转化差生 补漏 补缺 学生水平 教育教学质量 教育转变 应试教育 |
网络环境下如何加强对学生进行德育疏导
| 机 构 | ： | 江阴市青阳镇旌阳小学 江苏 |
| 简介 | ： | 网络文化不仅给我们带来了一种全新的生活和学习方式，同时也在深刻地影响并潜移默化地改变着人们的认知、情感、思维与心理，特别是今天校园里的学生。笔者对我校近千名高中学生的调查表明，50％以上的学生对网络特别的亲睐，上网取代了他们原来从事的大部分 |
| 期数 | ： | 2012-8 |
| 关键词 | ： | 高中学生 网络环境 德育 信息技术教师 上网人数 教学过程 现实社会 校园网络 |
农村学生科学学习兴趣的培养策略
| 机 构 | ： | 阜平县城厢小学 河北 |
| 简介 | ： | 探究小学生科学学习兴趣,不仅仅是对学习目标的探索,而且还要掌握好方法,可以让学生能够感受到亲身学习的经历,培养其探索的能力,也是科学学习的主要方法途径之一,我们在探索的过程中,虽然已经取得了一定的实践研究成果,并且让学生经历了更多探索科学知 |
| 期数 | ： | 2019-8 |
| 关键词 | ： | 学习兴趣 农村学生 科学学习 培养策略 科学文化知识 研究成果 科学知识 探究过程 |
生活化教学在科学课堂中的应用
| 机 构 | ： | 昆山市玉山镇同心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 一、引言小学科学教育是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙教育,能够培养学生的创新思维和探索精神,潜移默化地影响着学生对周围环境的认知,以更科学的方式去探究身边的问题。而针对小学生的知识基础和认知水平,传统的教育模式并不能够达到良好的教学效果 |
| 期数 | ： | 2019-8 |
| 关键词 | ： | 生活化教学 科学课堂 科学启蒙教育 小学科学教育 传统教育模式 应用 小学生 科学素养 |
变“要我读”为“我要读”
| 机 构 | ： | 东海县石梁河小学 江苏222323 |
| 简介 | ： | 阅读是语文教学的基本环节之一，要想提高学生的语文综合能力，教师首先要增强阅读教学的课程意识，摆脱课本与课堂的束缚，想方设法把学生的阅读视野向课外延伸。要重视学生的课外积累与发展，不断扩大课外阅读量，通过各种竞赛和交流活动，激发学生的课外阅读 |
| 期数 | ： | 2011-8 |
| 关键词 | ： | 语文综合能力 课外延伸 语文教学 阅读教学 课外阅读量 课程意识 阅读视野 交流活动 |
有效使用学具提高低年级数学课堂效率
| 机 构 | ： | 昆山高新区西塘实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 在小学低年级数学教学的日常过程中,教师习惯于以教具操作替代学生的学具操作以达到省时省力的目的。这种教学方法虽然能够避免课堂纪律失控,但是在日积月累的过程中会消磨低年级学生的创造力,得不偿失。笔者认为,若教师对低年级学生的学具操作给予正确有效 |
| 期数 | ： | 2019-8 |
| 关键词 | ： | 学具操作 低年级数学 课堂效率 有效使用 低年级学生 学生自主学习 小学低年级 数学教学 |
