《博物》
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搜索结果9110条
科学课堂指导学生有效记录的几点做法
| 机 构 | ： | 泉州市实验小学 福建 |
| 简介 | ： | 目前,在科学课堂探究中,越来越多的一线教师开始重视学生的科学记录,精心设计各种记录单,但如何有效记录显得尤为重要。研究记录是小学科学探究中极为重要的一个环节,是学生探究结果的主要事实依据。通过记录,学生能更好地了解所学知识,是学生表达、推测 |
| 期数 | ： | 2018-8 |
| 关键词 | ： | 学生探究 科学课堂 课堂指导 一线教师 精心设计 科学探究 学生思维 探究兴趣 |
小学数学基本活动经验的积累策略研究
| 机 构 | ： | 太仓港港口开发区第一小学 江苏 |
| 简介 | ： | 1.积累数学基本活动经验是真正实施新课程的需要《数学课程标准》指出:“数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分从事数学活动与交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法 |
| 期数 | ： | 2018-8 |
| 关键词 | ： | 基本活动经验 小学数学 《数学课程标准》 数学活动经验 学生经验 数学知识 知识背景 生活经验 |
一石激起千层浪,快乐促成长
| 机 构 | ： | 丹阳市陵口中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 语文,即是听、说、读、写的总和。其中的“读”,在学习语文的过程中,最常见的便是“朗读”,它既可以规范学生的口语,增强学生的语感,加深学生对课文内容的理解,还有助于发展学生的语言和思维,是阅读教学中最基本的方式,也是小学低年级语文教学中的重点 |
| 期数 | ： | 2018-8 |
| 关键词 | ： | 《小学语文课程标准》 低年级语文教学 快乐 阅读教学 语言文字 课文内容 以读为本 语文素养 |
创设情境 开拓思路 唤醒记忆 交流评议 延伸体验
| 机 构 | ： | 句容市华阳中心小学 |
| 简介 | ： | <正>【设计理念】《课标》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"基于这一理念,本课设计力求把生活中大家极为熟悉的人物——妈妈,推置到学生的视野中,引导学生在自主探究、合作交流 |
| 期数 | ： | 2016-8 |
| 关键词 | ： | 习作教学 热爱生活 心理障碍 写作动机 评比活动 给你 堂课 独特体验 表现功能 写作技法 |
关注弱势学生 培养良好习惯
| 机 构 | ： | 东海县和平路小学 |
| 简介 | ： | <正>在办公室里、在家长会上,老师们谈论最多的话题便是学生的学习习惯。每一位教师都深知学习习惯的重要性,可是面对班级中那一部分弱势学生,老师们常常显得束手无策,有的甚至极为生气,采取简单粗暴的方式进行处理,结果落得个"体罚或变相体罚"的罪名 |
| 期数 | ： | 2016-8 |
| 关键词 | ： | 变相体罚 简单粗暴 自身原因 书写习惯 学习态度 培养策略 课堂教学 作业批改 课堂气氛 单词记忆 |
语文课堂巧设计，激发学生创造性
| 机 构 | ： | 丰县欢口中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 我们在听课时经常会说这节课上的不太生动，学生的参与性不强，互动性不高。实质上来说学生的参与性、互动性是学生创造性、发散性思维没有被充分唤醒。因此在语文课堂上我尝试着用一些方法去唤醒学生的创造性、发散性思维，培养学生的语言表达能力，体验语文学 |
| 期数 | ： | 2013-8 |
| 关键词 | ： | 学生创造性 语文课堂 发散性思维 设计 激发 语言表达能力 语文学习 唤醒 |
语文课堂多媒体教学中板书的必要性
| 机 构 | ： | 沭阳县韩山中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 现如今，是互联网＋教育的时代，是信息化的时代，是大数据主导的时代，更是我们教学方法日新月异发展变化的时代。但是，笔者却发现，精彩纷呈的多媒体教学中，很多时候，大屏幕后宽大而漂亮的黑板上只留下一个课题，甚至有时候课件中已有课题的展现，黑板上竟 |
| 期数 | ： | 2017-8 |
| 关键词 | ： | 多媒体教学 语文课堂 板书 教学方法 课堂教学 互联网 信息化 课题 |
课堂教学方法创新研究
| 机 构 | ： | 北京中加华仁学校北京 |
| 简介 | ： | 在我们人类的人际交往过程中，语文教会我们表达能力、运用语言能力。并且随着社会对小学教学要求的不断提高，各个教材的全面深化改革也成为各个机构以及工作者的共同目标。当前教育要求培养学生综合素质能力，社会对这样的人才也很需要，学生综合能力的培养是 |
| 期数 | ： | 2017-8 |
| 关键词 | ： | 课堂教学方法 创新研究 能力的培养 运用语言能力 综合素质能力 创新教学方法 语文教师 交往过程 |
小学科学探究有效取得证据的策略
| 机 构 | ： | 桐乡市高桥镇高桥中心小学 浙江 |
| 简介 | ： | 科学的本质是实证的,科学活动是一种求真活动,科学探究是一个获取证据并利用证据对假设进行论证的活动过程,以提出问题做出假设为始,对假设的解释与得出结论为终。而获取证据是科学探究得出解释与结论的唯一依据。学生在整个科学探究过程的各个步骤中,学会 |
| 期数 | ： | 2018-8 |
| 关键词 | ： | 证据意识 科学探究 小学 实证意识 普遍意义 科学活动 活动过程 提出问题 |
培养小学生数学思维的教学策略
| 机 构 | ： | 武威凉州区四坝镇北仓小学 甘肃 |
| 简介 | ： | 数学是一项思维活动,教师应当将训练和培养学生数学思维作为小学数学课堂的重点贯穿于教学过程中。本文从数学思维的重要性入手,阐述培养小学生数学思维的策略。新课标中对于小学数学教学有一项基本任务,要求在教学过程中着重进行学生的数学思维培养,要求小 |
| 期数 | ： | 2018-8 |
| 关键词 | ： | 数学思维培养 小学生 教学策略 小学数学教学 教学过程 数学基础知识 教学方式方法 思维活动 |
