《博物》
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搜索结果9110条
小学英语词汇教学
| 机 构 | ： | 南京市天妃宫小学 江苏210000 |
| 简介 | ： | 单词是英语学习的基石，单词就好比房子的地基，地基打的牢，房子才有可能盖的又高又牢靠。因此教师在教学过程中可通过采用恰当的方法，正确的引导学生，提高他们的学习兴趣，并在他们成功的记忆了单词的体验过程中，产生更强大的学习动力，从而达到帮助提高英 |
| 期数 | ： | 2011-8 |
| 关键词 | ： | 英语词汇教学 单词记忆 小学 英语学习 教学过程 引导学生 学习兴趣 体验过程 |
小学数学教学中出现的问题及对策研究
| 机 构 | ： | 宾川县金牛镇中心学校太和完小 云南 |
| 简介 | ： | 随着新课改的持续推进,农村小学数学教学质量有了较大提高,但在农村小学数学教学课堂中还存在很多问题,如情境创设不当,缺少针对性;教学形式单一,缺乏启发性;评价形式失真,缺少个性化等问题。笔者作为从业多年的数学教师,从教学实际出发,提出了创设探 |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 数学教学 情境创设 教学思维 引导方向 小学数学课 档案袋 针对性教学 轴对称图形 发散性 激励性评价 |
打造愉悦课堂环境 建立和平师生关系 利用多元教学手段
| 机 构 | ： | 昆山市柏庐实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 对小学体育教学进行研究和调查后不难发现：以往的＂硬性灌输模式＂已不适应小学体育教学的现状。针对这种情况,体育教师应从一些新的角度对小学体育教学进行思考,探寻新课程观念下学校体育教学改革的方略,为学生创设氛围愉悦的教学环境,使学生在轻松愉悦的 |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 课堂环境 小学体育教学 教学改革 多元教学 学校体育 体育知识 课程观念 师生关系 小学体育课 单调乏味 |
在科学活动中培养幼儿的创造力
| 机 构 | ： | 昆山市鑫苑幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。幼儿科学教育的内容应该生活化,只有幼儿真正知道想要解决的问题,才能积极主动地学习和理解事物及其之间的关系。一、教育环境贴近幼儿生活一个健康、丰富的科学 |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 认知发展 生活教育 记录表 简笔画 春天来了 明媚阳光 设计来源 教学目的 探索发现 探索能力 |
多媒体让种植活动添风采
| 机 构 | ： | 苏州吴江区北门幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色彩和感受来感受周围的事物。”随着社会的日益发展,多媒体技术的不断进步,大大推进了多媒体课件在幼儿园教学中的发展,给幼儿园教育注入了新的生命力。《纲要》指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资 |
| 期数 | ： | 2015-8 |
| 关键词 | ： | 乌申斯基 多媒体课件 多媒体技术 认知主体 探索兴趣 学习技能 第三天 相机拍摄 劳动习惯 知分 |
“误”中求“悟”——关于小学数学教学中学生错误的几点思考
| 机 构 | ： | 丹阳市正则小学 江苏 |
| 简介 | ： | 在小学数学教学过程中,学生由于感知粗略、注意失调、表象模糊、情感脆弱、强信息干扰、思维定式副作用等因素,经常出现五花八门的错误。错误来源于学习活动本身,伴随着学习的全过程,是学习的必然产物。它是孩子们现有思想、方法、知识、经验的最真实的暴露 |
| 期数 | ： | 2015-8 |
| 关键词 | ： | 学习活动 数学教学 信息干扰 星点 正确归因 课堂学习氛围 认知结构 独立探究 单元教学 反复练习 |
错误：促进学生发展的一份资源
| 机 构 | ： | 苏州工业园区第二实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 心理学家盖耶认为：＂谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻。＂可见,错误,非但不是我们老师唯恐避之不及的东西,反而是一笔亟待开发的宝贵教学资源,是一种＂宝藏＂,它直接反映学生的学习情况,是学生思维的真实反映。但在实际 |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 建构主义学习观 思辨能力 天都 金鸡叫 汇报课 课堂效果 思辩能力 自我反省 知识的理解 |
如何在科学活动中培养幼儿的探索能力
| 机 构 | ： | 昆山市张浦周巷幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 科学教育能培养幼儿乐于探索的意识和相应的探索能力。教师应根据幼儿幼儿的发展水平,创设适宜的环境,有效地开展科学教育活动,培养幼儿的科学求知欲和探索能力。幼儿科学教育是科学启蒙教育,能引起幼儿的好奇心和探索求知的欲望。保护幼儿的好奇心、激发幼 |
| 期数 | ： | 2014-8 |
| 关键词 | ： | 探索能力 科学启蒙 发展水平 科学探究能力 小番茄 探究过程 操作材料 精心呵护 动手动脑能力 个体差异 |
科学课中“科学探究”的个案研究——以《做一个生态瓶》为例进行的教学研究
| 机 构 | ： | 宁化县东风小学 福建 |
| 简介 | ： | 科学探究是科学素养的核心,贯穿于整个科学教育的始终。正确的科学探究活动可以激发学生的探究兴趣,提高学生的科学素养。在科学课教学中,我们强调让学生亲历科学探究,在探究过程中学科学知识。《做一个生态瓶》是教育科学出版社义务教育课程标准实验教科书 |
| 期数 | ： | 2015-8 |
| 关键词 | ： | 生态瓶 义务教育课程 实验教科书 科学探究活动 五年级 教学研究 个案研究 探究过程 开放性原则 小组讨论 |
实现教学生活化的若干思考
| 机 构 | ： | 南漳县城关实验小学 湖北 |
| 简介 | ： | 在小学思想品德教学中,实施生活化教学具有重要价值。不管是教材内容还是教学目的均是基于实际生活案例所实施编制。因此生活化教学在小学思想品德教学中的应用,更有助于提高教学质量,培养学生良好思想品德。本文则对小学思想品德教学生活化的实现展开探讨。 |
| 期数 | ： | 2015-8 |
| 关键词 | ： | 思想品德教学 教学生活化 生活化教学 道德健康 教学目的 思想品德教育 生活场景 思想品德课程 教学质量 实践途径 |
