《博物》
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搜索结果9110条
课堂教学增效减负的策略研究
| 机 构 | ： | 福州市战坂小学 福建 |
| 简介 | ： | 一、阅读教学增效教辅的教学策略 阅读是语文教学中非常重要的部分，小学阶段的学生正在接受启蒙教育，这个时候如果能够培养他们具备良好的阅读习惯对于他们今后的学习会有很积极的作用。增效减负策略下的阅读教学强调对于学生良好的阅读习惯的培养，不仅如 |
| 期数 | ： | 2013-9 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 增效 减负 阅读教学 阅读习惯 教学策略 语文教学 启蒙教育 |
学生思绪飞扬的数学课堂源自哪里
| 机 构 | ： | 宜兴市和桥实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 数学是一门开启智慧的学科，数学教学的重要目的是培养学生的数学思维能力。小学数学课堂如何组织教学，才能使学生在课堂上思绪飞扬，这该是每一位数学老师思考的问题。下面结合笔者自身的实践谈谈： |
| 期数 | ： | 2013-9 |
| 关键词 | ： | 数学课堂 学生 思绪 数学思维能力 数学教学 组织教学 数学老师 学科 |
如何提升课堂提问的有效性
| 机 构 | ： | 灌云县杨集中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 课堂教学提问是教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能,是通过师生相互作用,检查学习、促进思维、巩固和运用知识、实现教学目标的一种教学行为方式。小学语文课堂教学提问不仅有助于启发学生的思维,开发学生的智力,还有助于活跃课堂氛围,使学生在轻 |
| 期数 | ： | 2018-9 |
| 关键词 | ： | 小学语文课堂教学 课堂提问 课堂教学提问 |
我听到了花开的声音
| 机 构 | ： | 黄石市下陆小学 湖北 |
| 简介 | ： | 礼仪周记第一则：“这星期，我做得好的地方：1、主动和老师打招呼。2、早上起来，跟妈妈问好。3、碰到小朋友说：“对不起”。 |
| 期数 | ： | 2013-9 |
| 关键词 | ： | 声音 “对不起” 打招呼 小朋友 |
小学数学教学中激趣方法初探
| 机 构 | ： | 淮安工业园区实验学校 江苏 |
| 简介 | ： | 记得美国心理学家布鲁纳曾说过：＂学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。＂在小学数学课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣,实现快乐学习呢？这就是本文所要谈到的激趣方法。兴趣是学生学习入门的向导,是智慧灵感的源泉,如何使学生对学习产生浓厚的兴趣,产 |
| 期数 | ： | 2018-9 |
| 关键词 | ： | 数学思考 摆一摆 |
绘本在教学中的有效利用
| 机 构 | ： | 连云港市建宁小学 江苏 |
| 简介 | ： | 英语是一门有别于汉语的语种,小学生在学习英语时,总是存有一些困难,甚至有些学生对英语的学习还产生了一种畏惧。那么,在新课改和新课标实施的大背景下,我们应该如何有效地解决这个问题,帮助学生提升英语学习质量和学业水平呢?笔者认为:我们可以合理、 |
| 期数 | ： | 2019-9 |
| 关键词 | ： | 英语教学 绘本 学习英语 利用 学习质量 小学生 学业水平 教学质量 |
如何构建高效课堂
| 机 构 | ： | 灌云县杨集中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 高效课堂的构建关键靠教师,我们必须以新课程为指导,以学生为主体,从学生实际和教学需要出发,不断探索与研究新的教学方法与手段,以实现高效教学,为小学英语教学创造一个美好的未来。小学生天性好动,具备较强的思维活跃性,由于小学生的年龄偏小对知识的 |
| 期数 | ： | 2018-9 |
| 关键词 | ： | 小学生 高效课堂 英语教学 课堂教学 |
科学使用课堂游戏助推教学活动
| 机 构 | ： | 昆山市玉山镇同心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 小学英语教学是整个英语学习的起始阶段,对于小学生的英语学习起着非常重要的作用,而小学生的年龄特点又决定了小学英语课堂不可以只是简单的讲授,因此小学英语老师要在课堂中善于使用游戏,使得学生主动参与到课堂学习之中,真正做到在玩中学。随着世界一体 |
| 期数 | ： | 2018-9 |
| 关键词 | ： | 小学英语课堂 年龄特点 英语教学 课堂游戏 小学生 |
为每个孩子播下一颗美的种子
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 六月的歌声是欢快的，六月的舞蹈是美妙的，六月的幼儿园里也涌动着深深的爱与感恩之情。经过全体师生前期的精心准备，在6月1日上午，我园在盛泽影剧院。开展了“第四届文化艺术节暨大班毕业汇演”活动，大、中班的师生和家长们欢聚一堂，满怀欣慰、不舍和充 |
| 期数 | ： | 2013-9 |
| 关键词 | ： | 种子 孩子 文化艺术节 幼儿园 影剧院 毕业 家长 师生 |
关注生成资源 演绎精彩课堂
| 机 构 | ： | 苏州市吴江同里实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 在课堂教学中，学生进行研究性学习时，会不断地产生想法。著名的教育学家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。”作为教师要善于应对学生的预设性生成与非预设性，才能促进课堂教学节奏和进程的有效提升。 |
| 期数 | ： | 2013-9 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 生成资源 演绎 非预设性 研究性学习 教育学家 教学节奏 陶行知 |
