《博物》

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教学中优化小组合作学习的策略

机 构 昆山市周市镇永平小学 江苏
简介 在新课程改革的背景下,小组合作学习作为一种关注度非常高的教学方法,对提升英语课堂质量、推进英语教学发展具有重要的作用。本文主要对小组合作学习的重要性进行了分析,并对小学英语教学中小组合作学习存在的问题以及优化小组合作学习的策略进行研究。
期数 2019-9
关键词 小组合作学习 教学方法 优化 小学英语教学 新课程改革 课堂质量 教学发展 关注度
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“四注重”在实践中的尝试

机 构 沭阳县实验小学 江苏
简介 作文一直是教学中的一大难题,习作成了老师的心病,也成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都付出艰辛的努力,更是从多角度、多方面学习习作的方式方法,可效果却常常不明显。本人通过对《语文课程》标准的学习,结合自己多年来的教学经验,发现关键在
期数 2012-9
关键词 实践 小学作文教学 教学经验 引导学生 语文课程 生活素材 习作 学习
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借读学写以写固读轻松习作

机 构 承德市南营子小学 河北
简介 俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”,这是前人读写上的经验之谈。我们知道阅读是写作的基础,是巩同字词的重要手段,也是培养学生读写能力的好方法;而写作调动阅读过程中所获得的语言、知识的积累,来表达自己的真情实感。可见读和写互相联系,互相促进。教
期数 2012-9
关键词 习作 阅读过程 读写能力 引导学生 真情实感 读书 写作 俗话
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和谐园所心态是关键

机 构 常州市钟楼区西林街道中心幼儿园 江苏
简介 作为一名幼教工作者,在条件基本相同的情况下,园长的管理心态在很大程度上影响着幼儿园的保教质量。人们一般都喜欢接近性格开朗的人。因为性格开朗的人能经常保持心境愉快,给人以豁达、友好的亲近感,并且乐观,对挫折有容忍力。因此,园长具有开朗的性格,
期数 2013-9
关键词 管理心态 和谐 幼教工作者 保教质量 幼儿园 心理影响 心理环境 管理目标
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巧用废旧材料进行手工制作增强幼儿创新能力

机 构 昆山市千灯中心幼儿园 江苏
简介 幼儿的手工制作活动和绘画活动一样,都是审美创造活动,艺术的生命力在于创造,幼儿的手工制作能力的关键也是创造。而材料是幼儿发挥创造力的载体,是幼儿展示自我能力的道具,废旧材料具有可塑性、开放性,利用废旧材料培养幼儿手工制作能力,既进行了废物利
期数 2014-9
关键词 手工制作活动 创新能力 废旧材料 幼儿 巧用 审美创造活动 废物利用 动手能力
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阅读在数学教学中的作用

机 构 镇江市江滨实验小学 江苏
简介 曾有人作过一次相关的调查,结果是:82%的学生认为阅读是语文或英语的事情,数学学习只要会解题就可以了;53%的学生更认为数学教材没有阅读的必要,它只是做作业的依据而已;73%的学生遭遇问题情境不是先仔细阅读告知的信息条件,而是先看要求的问题
期数 2014-9
关键词 数学阅读 数学教学 数学学习 数学教材 问题情境 学习数学 学生 相关性
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拾级而上,有效指导小学低段学生科学观察

机 构 常州市新北区国英小学 江苏
简介 在小学科学教学过程中,教师要设计感官观察环节,帮助学生梳理教学内容,化陌生的东西为熟知的事物;要注重培养学生对实验过程的认真观察,将逻辑顺序内化为教学活动;还要采用简单的对比观察的方法,让学生们初步找不同,通过简单地总结观察的现象,了解概念
期数 2018-9
关键词 学生学习 对比观察 小学科学课程 感官观察
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有效教学备课十环节

机 构 秦皇岛市海港区教育局 河北
简介 精心做好教学设计是有效课堂的必要条件。有效备课包括:备教材、备学生、备教师自己、备方法、备导入、备提问、备语言、备教学具、备训练、备板书。 一、备教材 备教材本质是学习教材,对教材进行深加工,对教材进行再生成。具体做法有:①酌情删减。
期数 2014-9
关键词 教学备课 情感态度价值观 合理调整 内容拓展 备教材 有效课堂 教学设计 有效备课
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苏州工业园区斜塘学校

机 构
简介 【基本概况】苏州工业园区斜塘学校因园区教育布局的调整,2011年11月由原第七中学和原斜塘实小合并组建而成。学校位于园区湖东斜塘地区敦煌路,南接独墅湖科教创新区,北依斜塘老街,西靠美丽的金鸡湖,交通便捷,环境优美。学校占地面积65706平方
期数 2014-9
关键词 九年一贯制学校 苏州工业园区 学科带头人 直属事业单位 专任教师 教育布局 合并组建 第七中学
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深层挖掘课文价值

机 构 昆山市裕元实验学校 江苏
简介 浙江的特级教师、教研员莫国夫老师在讲座上有几句话给我启发:“一篇课文学生自己读读似乎也能懂。那么,我们老师到底教什么?是教他已经会的吗?课文有其原隹价值:知识传播的价值、情意交流的价值、消闲价值等。但是,我们老师在教的时候,绝不仅仅只能是这
期数 2012-9
关键词 教学价值 课文 挖掘 传播信息 特级教师 知识传播 信息表达 老师
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《小学科学课程标准》解读