《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果9110条
综合实践活动基地资源的开发
| 机 构 | ： | 扬州市江都区学生校外活动实践基地 江苏 |
| 简介 | ： | 综合实践基地是协助学生完成对课外内容进行实践的一类课程,通过将更具生活化、创新性、综合性的活动展示在学生面前,帮助他们建立对生活、对自然、对社会的全面认知,从而发挥自身的主观能动性,完成个人品质及创造力的培养。尤其是针对低年级的学生,更要注 |
| 期数 | ： | 2019-10 |
| 关键词 | ： | 综合实践活动 基地资源 学生实践能力 实践基地 主观能动性 个人品质 生活化 创造力 |
如何发挥小组合作学习的优势
| 机 构 | ： | 泉州市晋光小学 福建 |
| 简介 | ： | 合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，对于改善课堂内的气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好非认知品质等方面具有显著的效果，为近几年来最重要、最成功的教学改革。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》对此专门指出：“鼓励合作 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 小组合作学习 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 现代教育技术学 认知心理学 优势 教学理论 学业成绩 课堂教学 |
安全是保障教育是明灯——从教学中剖析农村小学二年级学生体育课安全问题
| 机 构 | ： | 灌云县第二实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 安全是保障，教育是明灯。近些年来，学生的安伞问题始终都摆在首位，领导们每次去开会，回来讲的最多的，最重要的就是安全问题，我们体育老师也是，上课“以安全第一为指导思想”，来全面落实我们的体育教育工作。我是一名农村小学二年级的体育老师，工作了四 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 安全问题 小学二年级 教育工作 体育课 学生 农村 保障 体育老师 |
课堂教学＂质疑＂的问题及应对方法
| 机 构 | ： | 南京市浦口区威尼斯水城小学 江苏 |
| 简介 | ： | “自主、合作、探究”的新型学习方式的关键点是“问题意识”。自主、合作、探究都是基于“问题”而形成的。质疑问难从被人或是到目前成为课堂教学评价标准之一，它的作用越来越为人们认识，并逐渐走进课堂，为确定学生的主体地位，促进有效教学的发展发挥作用 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 课堂教学评价标准 质疑 对方 “问题意识” 学习方式 有效教学 教学策略 课堂效率 |
城市化进程中幼儿生态启蒙教育的实践研究初探
| 机 构 | ： | 吴江区芦墟中心幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 随着城市化进程的加快，在我国甚至全球都造成了生态危机。因此，我们必须提高的生态意识，树立生态文明。人所共知，幼儿是祖国的未来和希望，他们生态意识将决定未来我国生态环境的好坏和可持续发展的战略进程。同时，幼儿生态意识的增强又会进一步促进当代成 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 城市化进程 生态危机 实践研究 启蒙教育 幼儿 社会生态意识 可持续发展 生态文明 |
创设数学情景 提高教学效率
| 机 构 | ： | 平顶山市湛河区开源路小学 江苏 |
| 简介 | ： | 数学情景的创设是联系数学与生活、具体问题和抽象概念的纽带和桥梁,也是学生掌握知识和形成能力的平台,有效的数学情景不仅可以激发学生学习数学的兴趣,唤起学生学习数学的热情,更能促进学生知识的内化,能力和素养的提升。那么如何根据学生已有的知识和经 |
| 期数 | ： | 2014-10 |
| 关键词 | ： | 学生认知规律 情景创设 任课教师 小数的 讨论交流 堂课 老和尚 独立探究 课程标准 主动探究 |
看图百遍 其义自见——浅谈大班幼儿成语故事教学中的看图讲述
| 机 构 | ： | 常州钟楼区永红街道中心幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿应具有初步的阅读理解能力中提出要求：1、能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容；2、能根据故事的部分情节或图书画面的线索，猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。因此我将研究重点从培养幼儿对成语故事的兴趣 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 大班幼儿 成语故事 故事教学 看图讲述 阅读理解能力 故事情节 儿童学习 文学作品 |
教学中如何运用小组合作学习
| 机 构 | ： | 泗阳县南刘集小学 江苏 |
| 简介 | ： | 如何在英语教学中有效地组织学生开展小组合作学习正成为目前英语教师普遍关注的热点问题：1.现行的英语教材为小组合作学习提供了可能牛津英语教材,每个单元包括六个版块,围绕一个主题或话题展开听、说、读、写的实践。其中Task版块要求学生在教材设计 |
| 期数 | ： | 2014-10 |
| 关键词 | ： | 学习过程 教材设计 教学效果 主题设计 课堂教学 语言情境 学习效果 真实语境 小组讨论 合理分组 |
核心素养视域下小学综合实践活动模式探究
| 机 构 | ： | 灌云县南岗中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 小学综合实践活动课程是在2001年秋季由教育部提出的，这是一门全新的课程，旨在让学生们在现实生活中发现问题，并去试图解决，从中培养出合作探究能力。2015年，教育部提出了各学段学生发展的核心素养体系，并且对学生应该具备的关键能力与必备品格进 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 综合实践活动课程 素养 活动模式 小学 学生发展 视域 2001年 新课程改革 |
激发兴趣渗透方法体会精妙关注效果
| 机 构 | ： | 昆山经济技术开发区世茂小学 江苏 |
| 简介 | ： | 说明性课文在苏教版小学语文教材中占一定的比例，必须立足生本、凸显说明性文章阅读教学特点，以语文的方式从容地带领学生主动地学习，体现出语文课应有的“语文味”。 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 渗透方法 激发兴趣 小学语文教材 教学特点 文章阅读 说明性 苏教版 语文味 |
