《博物》
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搜索结果9110条
以“材”促思
| 机 构 | ： | 连云港市建宁小学 江苏 |
| 简介 | ： | 美术新课程更强调综合材料的使用和创作，也就是说，小学美术课对材料的依赖性越来越强，如果没有相关的材料作为基础，美术课就成了“无米之炊”。所以教师在教学时，特别是在进行教学前，要结合本地的特点，花费一定的时间与精力去准备合适的、在生活中随手可 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 美术课堂教学 综合材料 美术教学 材料运用 新课程 依赖性 小学 教师 |
人人有岗位个个有实践
| 机 构 | ： | 苏州市吴中区东湖小学 江苏 |
| 简介 | ： | 作为班主任，想要构建一个良好班风班貌、积极上进的班集体，首先要根据自己班级的实际情况，拟定一套合适的班级管理体系，让班级充满凝聚力，使每个学生都从这个大家庭里吸取充足的“正能量”。魏书生老师曾经提出：人人有事做，事事有人做。我觉得这一做法非 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 实践过程 岗位 班级管理体系 良好班风 学会管理 管理能力 自我管理 班主任 |
新课改下小学数学课堂教学方法的研究与实施
| 机 构 | ： | 泗洪县青阳东风小学 江苏 |
| 简介 | ： | 《数学课程标准》推出以来，我国小学数学教育改革就已经走上了正规。高效的课堂教学是教师的不懈追求，也是学生成才的希望和捷径，它在满足学生家长望子成龙的心理时，也减轻了学生和老师的课堂压力。传统教学模式确实取得过不俗的成绩，培养了许多优秀的人才 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 课堂教学方法 小学数学 《数学课程标准》 传统教学模式 创新性人才 课改 数学教育改革 学生成才 |
新课标下小学数学教学评价的改革
| 机 构 | ： | 满洲里市湖西小学 内蒙古 |
| 简介 | ： | 《数学课程标准》提出数学教学评价的理念和方法：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程．激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。对数学学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程；要 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 教学评价 小学数学 新课标 《数学课程标准》 激励学生 改革 学习历程 数学学习 |
爱心永恒，树立全新的学生观
| 机 构 | ： | 淮安市清浦小学 江苏 |
| 简介 | ： | 新课程改革把“一切为了每一位学生的发展”作为核心理念，就是要强调教育要面向全体学生，为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展，体现了“以人为本，以生为本”的教育思想。这就要求我们教师在平时的教学中要树立全新的学生观。爱心教 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 爱心教育 学生观 面向全体学生 教育思想 教学过程 新课程改革 全面发展 个性发展 |
罗杰斯人本主义教学理论及其对数学教学的启示
| 机 构 | ： | 苏州工业园区东沙湖学校 江苏 |
| 简介 | ： | 人本主义教学理论是重要教育教学理论之一,本文主要介绍了罗杰斯的人本主义教学观及其对于数学教学的影响和启示。最后在肯定人本主义教学观的意义的同时也反思其一些不足之处。一、罗杰斯人本主义教学观人本主义学习观与教学观深刻地影响了世界范围内的教育改 |
| 期数 | ： | 2014-10 |
| 关键词 | ： | 人本主义教学 教学观 数学教学 教育教学理论 人本主义心理学 学习方案 认知因素 最近发展区 课堂教学 课堂环境 |
综合复习课各个板块的有序安排
| 机 构 | ： | 宿迁市宿豫区侍岭中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 小学牛津英语教材按“话题-功能-结构-任务”体系编写，其中A板块是情景对话板块，B是词汇板块，C，D是重点句型板块，E，F，G，H是综合复习板块，包括了情景小短文、游戏、语音和歌曲歌谣等。科学的安排好综合复习板块，充分发挥他的有效功能，对学 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 综合复习课 板块 有序 牛津英语教材 能力的培养 情景对话 重点句型 语言运用 |
影视资源在科技活动中的运用
| 机 构 | ： | 常州市朝阳新村第二小学 江苏 |
| 简介 | ： | 优秀科普影视从思想内容到艺术形式都包含着人类文明成果，是教育的宝贵资源。如果能够有目的、有组织、有计划地搜集、运用影视资源于科技活动，会改变传统的学习方式，尽可能地发挥学生的主体性，丰富教学的模式，使学习效果大大提升，将会对学生科学素养的提 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 影视资源 科技活动 学生的主体性 人类文明成果 艺术形式 思想内容 学习方式 学习效果 |
让生活成为数学学习的＂源头活水＂
| 机 构 | ： | 滨海县现代农业产业园区永华小学 江苏 |
| 简介 | ： | 陶行知曾说过：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”，这就告诉人们，课堂教学要贴近生活，脱离生活的教学，尤其是数学教学，枯燥乏味，纸上谈兵，学无所用。可以说数学课堂教学生活化是加强学生实践能力和创新意识，推进素质教育的必要途径。在2 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 贴近生活 数学学习 活水 数学课堂教学 “生活化” 素质教育 源头 数学教学 |
小学数学课堂生活化教学策略探究
| 机 构 | ： | 扬州市江都区塘头小学 江苏 |
| 简介 | ： | 《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。那么，在新课程背景下，如何使数学教学充满生机和活力，使每个学生都得到充分的发展呢？创设生活化的学习情境 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 课堂生活化 教学策略 小学数学 《数学课程标准》 数学教学活动 新课程背景 经验基础 认识发展 |
