《博物》
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搜索结果9110条
亲近绘本快乐阅读——幼儿园绘本阅读之我见
| 机 构 | ： | 常州武进区戴溪幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 绘本，是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，作为一种图文结合的阅读材料，是最适合孩子阅读的。在孩子的童心世界里，他们的想象力和创造力是我们成人难以捉摸的，结合幼儿的年龄特点，我尝试从绘本阅读入手，让孩子快乐地阅 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 快乐阅读 幼儿园 绘本 亲近 儿童文学作品 阅读材料 图文结合 年龄特点 |
在游戏活动中培养幼儿对数学的兴趣
| 机 构 | ： | 苏州工业园区新洲幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 幼儿年龄小,在认知过程中,容易受外界事物和自己的情绪支配,抽象思维能力比较差。数学活动是一门系统性、逻辑性较强的学科,对幼儿来说比较抽象枯燥,因此需要依靠良好的兴趣来进行学习,兴趣是产生学习动机的重要心理因素,而学习动机与活动本身就有着更为 |
| 期数 | ： | 2014-10 |
| 关键词 | ： | 学习动机 认知过程 游戏活动 抽象思维能力 外界事物 心理因素 自主学习 集体教学 吹泡泡 游戏教学法 |
有感于陶行知的奖励艺术
| 机 构 | ： | 昆山市实验幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 陶行知先生有一天发现学生王友用泥块砸同学，他当即制止了王友，并令他放学后到校长办公室。放学时陶先生来到校长室，发现王友已经等在门口。陶先生立即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”王友带着怀疑的神情接过糖果。 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 陶行知 奖励艺术 校长办公室 糖果 同学 学生 尊重 |
关注细节读出精彩——对小学语文教学中指导学生感情朗读的几点思考
| 机 构 | ： | 常州市新北区春江中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 在语文课堂上，我们往往会听到老师这样对学生说：“请你带着开心的心情读，请带着悲伤的感情读，请你美美地读一读……”于是学生便按老师的指令去读，可结果往往是事与愿违。教师在教学中往往只注重读的声音、形式、技巧，强调的是学生的嘴巴，而没有重视学生 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 小学语文教学 感情朗读 学生 语文课堂 老师 教师 内心 |
二度创作,给学生新的感受
| 机 构 | ： | 常州市白云小学 江苏 |
| 简介 | ： | 小学音乐教学中歌曲的二度创作是一种对歌曲进行再创作的活动,它需要师生投入巨大的精力去体味原创作品的内涵,准确把握歌曲的情景与演唱情绪、声音色彩与歌曲意境、速度变化与情绪对比、歌曲风格与民族韵味之间的相应关系,并运用各种适合的、恰当的创作方法 |
| 期数 | ： | 2014-10 |
| 关键词 | ： | 二度创作 现代音乐 小学音乐教学 经典歌曲 力度变化 音乐旋律 相应关系 空谷回声 悠闲自得 喃喃细语 |
“环形山”遐想记
| 机 构 | ： | 常州市觅渡桥小学 江苏 |
| 简介 | ： | 在近日的一次教研活动中,执教者为大家展示了六年级的《登月之旅》一课,在这堂课中关于“环形山特征的成因研究”引发了听课者的讨论。案例再现：[PPT]：用高倍天文望远镜拍摄的月球表面。师：你们看,这些环形山有什么特点？生1：我发现它们有大有小。 |
| 期数 | ： | 2014-10 |
| 关键词 | ： | 月球表面 成因研究 听课者 堂课 执教者 玻璃弹子 学习差异 探究过程 思维基础 解释过程 |
指上功夫 神游八方——浅谈幼儿手指游戏教学
| 机 构 | ： | 滨海县蔡桥镇第二中心幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 教育家苏霍姆林斯基说“儿童的智慧在他的手指尖上”。手指的活动,是大脑的体操,对语言、视觉、听觉、触觉等的发展有极大的助益。一、动手指,情到深处心自通幼儿天生好动、好奇,动起来,符合他们的天性,动手指,可以按摩穴位,可以训练孩子的灵活性,动手 |
| 期数 | ： | 2014-10 |
| 关键词 | ： | 霍姆林斯基 你说我 食用色素 色彩构成 玉米淀粉 透视感 中心幼儿园 水彩笔 不求形似 变化形式 |
怎样让数学课堂更有效
| 机 构 | ： | 响水县实验小学 江苏224600 |
| 简介 | ： | 数学猜想实际上是一种数学想象，是人的思维在探索数学规律或本质的一种策略。它是建立在已有的事实经验基础上，运用非逻辑手段而得到的一种假定，是一种合理推理。在新课程教学中，“猜想”作为探究性学习方式被引入数学教学之中，这种方式的引入将有助于学生 |
| 期数 | ： | 2011-10 |
| 关键词 | ： | 数学课堂 探究性学习方式 数学猜想 新课程教学 数学规律 经验基础 逻辑手段 数学教学 |
重视语感能力的培养
| 机 构 | ： | 屏南县屏城中心小学 福建 |
| 简介 | ： | 《语文课程标准》指出应该让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有比较丰富的积累，形成良好的语感。”语感能力培养室我们语文教学工作既熟悉又陌生的一项课题，在语文教学中重视语感培养，对于语文教学的质量有极为重要的意义。 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 语感能力培养 能力的培养 《语文课程标准》 语文教学 独立阅读 情感体验 教学工作 语感培养 |
磁化 变化 感化 人性化
| 机 构 | ： | 连云港市建宁小学 江苏 |
| 简介 | ： | 一、“磁化”是前提 所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。记得有一位教育家说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 磁化 人性化 表演艺术 感化 体育教学 艺术修养 真实情感 形成合力 |
