《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果9110条
怎样培养低年级学生的质疑能力
| 机 构 | ： | 涟水县涟城镇中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | “学起于思,思源于疑”。任何“思”都是从“疑”开始的,疑问是获得知识的前提条件,有了疑问,才有进一步深入学习的可能和需要。“小疑则小进,大疑则大进”。发现问题、提出问题,都是思维活动的表现形式,也是思维活动的结果。每发现一个小问号,这个小问 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 低年级学生 质疑能力 培养 思维活动 提出问题 好奇心 “疑” “思” |
游戏为媒 科学为介
| 机 构 | ： | 无锡市藕塘中心幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 游戏是促进幼儿发展的重要形式。《纲要》指出,幼儿园要“以游戏为基础活动”,要“寓教于各项活动中”。《指南》也明确指出“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。”幼儿园的科学教育也应力求达到《纲要》《指南》的要求。作为一所科学 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 科学教育 游戏 幼儿发展 《纲要》 日常生活 幼儿园 直接经验 指南 |
随文随境随学生
| 机 构 | ： | 常州市丁堰小学 江苏 |
| 简介 | ： | “随文识字”一直都是近几年小语教学的热门话题,各校也都围绕这一教学方法开展了各类研讨活动。它是指在教师的引导下,学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字,由字到词,再由词到特定的语句,甚至再将语句纳入一段文字中去理解。它以激趣减负为主渠道, |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 学生 《北大荒的秋天》 随文识字 小语教学 教学方法 语言环境 知识资源 教学情境 |
探索融合的STEM学习
| 机 构 | ： | 宜兴太华小学 江苏 |
| 简介 | ： | 【案例背景】在2017版新《小学科学课程标准》中,关于科学、技术、社会与环境分三个方面描述：科学技术与日常生活的联系、科学技术与社会发展的联系、人类与自然和谐相处。并提出1-2年级的学段目标：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 《小学科学课程标准》 科学技术 学习 人类生活 日常生活 社会发展 改造自然 生活环境 |
幼儿绘画教学中如何践行陶行知教育思想
| 机 构 | ： | 苏州市吴江区盛泽镇中心幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 幼儿绘画游戏是幼儿的天性,是生活中必不可少的活动,也是幼儿园教育的基本教学纲领。在幼儿园中,我们可以说幼儿绘画游戏是多种多样化的,当然在绘画游戏中,幼儿们肯定会问出一些稀奇古怪的问题,教师们应当对幼儿们在绘画中所遇到的问题给予指导与鼓励,重 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 幼儿园教育 绘画教学 陶行知教育思想 幼儿游戏 多样化 教师 |
课程游戏化背景下电子白板技术在数学活动中的运用
| 机 构 | ： | 丹阳市云阳第一中心幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 随着课程游戏化全面开展,集体教学活动作为幼儿园课程的一个重要环节,应尽可能采用游戏方式进行。幼儿数学活动内容枯燥、抽象、逻辑性强,而幼儿学习则是以无意注意占主导地位,以直接经验为基础的。教学中如何将抽象、枯燥的教学内容以游戏的形式吸引幼儿积 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 交互式电子白板 幼儿园课程 数学活动 游戏化 技术 集体教学 学习环境 游戏方式 |
课堂激趣教学策略
| 机 构 | ： | 苏州市高新区金色小学 江苏 |
| 简介 | ： | 要想使课堂教学的效率得到提升,对于学生们兴趣的关注和吸引,是一个十分有效的手段和途径。如果在语文课堂上,能够引入兴趣激发的教学模式,那么将会使学生们学习语文的兴趣被充分地调动起来,才能够使得整个语文教学课堂更加灵活;这也是与当前“全面培养学 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 教学策略 课堂激趣 语文课堂 课程改革目标 教育体制改革 教学模式 学习兴趣 课堂教学 |
初探课程故事实施中的问题与策略
| 机 构 | ： | 苏州吴江区震泽镇中心幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 课程故事是以课程纪实为基础、经验叙事为本质、探究过程为情节、合作研究为条件,同时表现出多元实践价值的一种学习故事。笔者将自身实施的两个案例进行对比发现,教师在支持课程故事发展中容易出现以下问题：领域拼凑明显、故事感零碎、教师预设过多等,解决 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 课程故事 经验叙事 探究过程 实践价值 课程内涵 故事性 教师 痕迹 |
巧用现代信息技术 孕育数学课堂新样态
| 机 构 | ： | 淮安市特殊教育学校 江苏 |
| 简介 | ： | 实施素质教育的关键在于优化课堂教学过程。合适的教学手段将会助力我们提高课堂教学效率。传统的“黑板＋粉笔”的教学模式已经不能适应学生的数学学习。现代信息技术辅助教学,可以激发学生的学习兴趣,转变教师的教学方式,帮助学生自主学习,快乐学习,更能 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 现代信息技术 数学课堂 巧用 样态 学生自主学习 课堂教学过程 课堂教学效率 素质教育 |
课程游戏化前提下幼儿主体性的发挥
| 机 构 | ： | 苏州市相城区黄桥中心幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 课程游戏化就是老师让一日的课程活动以游戏的方式进行,把幼儿当成游戏中的主体参与者。教师在游戏活动中引导幼儿进行积极的探索,促使幼儿学习新的事物,发挥幼儿在活动中的主动性,促使幼儿的身心健康发展。本文在课程游戏化的前提下,谈谈如何发挥幼儿的主 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 幼儿主体性 课程活动 游戏化 游戏活动 幼儿学习 身心健康 幼儿教学 自我发现 |
