《博物》
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搜索结果9110条
以求异思维为枢纽开启小班幼儿创造之门 --发展小班幼儿求异思维的探索
| 机 构 | ： | 苏州市吴江区屯村实验小学幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 求异思维就是从不同的角度进行思考，从多方面探求不同见解、不同结论的思维。对幼儿来说，就是要鼓励他们不依常规、寻求各种答案，发现新事物。小班幼儿人园时间较短，基本处于环境的适应与生活习惯的初步养成阶段，注意发展为无意注意占优势，不能保持长时间 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 小班幼儿 求异思维 枢纽 生活习惯 无意注意 知识经验 时间 想像 |
低年级数学教学中学生观察力的培养
| 机 构 | ： | 昆山市石牌中心小学校 江苏 |
| 简介 | ： | 观察力是指人在感知活动过程中通过眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官准确、全面、深入地感知客观事物特征的能力。小学生的思维正处于直观形象向抽象逻辑过渡的阶段,尤其是一二年级的小朋友,他们对物体的认识主要先通过观察,再通过必要的操作,抓住物体的特征, |
| 期数 | ： | 2016-11 |
| 关键词 | ： | 中学生 观察力 数学教学 培养 低年级 观察能力 活动过程 感觉器官 |
小学数学教学中有效问题情境的创设
| 机 构 | ： | 泗阳县王集镇小学 江苏 |
| 简介 | ： | 为了能够将学生学习的主动性,实践性以及创造性很好地激发出来,需要在小学数学教学过程中积极地进行有效问题情境的创设。有效问题情境创设包括以下几方面的内容：能动选择、全员参与、认知发生。有效地帮助学生们进行数学认知构建,将学生们对数学学习的热情 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 小学数学教学 问题情境创设 数学教学过程 认知构建 数学学习 全员参与 数学知识 有效问题 |
《水的表面张力》教学案例
| 机 构 | ： | 苏州太湖国家旅游度假区中心小学 江苏215164 |
| 简介 | ： | 本文是笔者根据对教学基础拓展的关于《水的表面张力》教学案例，意在通过教学案例的设计，引领学生自主探究，达到认识预期的教学目标。 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 教学案例 分析 目标 过程 |
体育教师如何担当好新课程实施者的角色
| 机 构 | ： | 苏州吴中区郭巷中学 江苏215128 |
| 简介 | ： | 新课程能否顺利实施，关键在于体育教师。就目前来讲，加深体育教师对新课程的理解，转变教育教学理念，提高教学能力和水平，使体育教师尽快走进新课程，担当好实施者的角色就显得尤为重要。 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 新课程 角色 思维方式 教学理念 |
给教育“顽劣”学生支几招
| 机 构 | ： | 涟水郑梁梅小学 江苏223400 |
| 简介 | ： | 现在社会，学生多为独生子女，或多或少都存在些恶习。教师在教授知识时，甚至需要关注家长未能顾及的多种问题。本文即是对学校中存在的几种内型的问题学生管理支招。 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 教育 学生 支招 |
起步教学的错位与应对策略
| 机 构 | ： | 昆山市实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 新课程改革实施以来，小学习作教学迈出了可喜的步伐，取得了可喜的成绩，令人欣慰，但就现状而言，也存在种种新老问题，尤其是作文起步阶段（第二学段）的教学出现了一些错位现象，应当引起我们的重视和思考。 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 起步教学 新课程改革 习作教学 错位现象 第二学段 起步阶段 小学 作文 |
信息技术教师教学成就感的缺失与对策
| 机 构 | ： | 衡阳幼儿师范学校 湖南 |
| 简介 | ： | 成就感是指一个人做完一件事情或者做一件事情时，为自己所做的事情感到愉快或成功的感觉。教师在其职业发展道路中需要用成就感来激励、来奋进，使其充满力量，从而达到优秀。若没有成就感，会使其对自我教学能力产生怀疑，从而丧失自信，丧失教育幸福感、满足 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 教师教学 成就感 信息技术 职业发展 教学能力 职业生涯 教师职业 幸福感 |
对农村小学生进行养成教育的思考与实践
| 机 构 | ： | 宜兴市红塔小学 江苏 |
| 简介 | ： | 我们红塔小学处于城郊结合处，学生生源具有复杂化、多样化、流动性大的特点。据统计今年流动人口子女的总数已超过当地人口子女的总数。这些孩子都生在农村，长在农村，都是农村孩子。有三分之一的学生习惯表现一般，究其原因主要有： |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 农村小学生 养成教育 流动人口子女 实践 农村孩子 学生生源 学生习惯 多样化 |
让幼儿拥有丰富的音乐体验
| 机 构 | ： | 苏州工业园区方洲小学 江苏 |
| 简介 | ： | 音乐体验是指通过实践性的音乐活动，使音乐与人的生理、心理相互作用而产生的内在音乐感受。这种感受能拨动人们美的心弦，激发出精神的火花，能唤起人们对似真似假的美景，对将信将疑的世界的想象。《纲要》提出只有让幼儿拥有丰富的音乐体验，才能使他们发自 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 音乐体验 幼儿 心理相互作用 音乐活动 音乐感受 《纲要》 积极主动 和谐发展 |
