《博物》
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搜索结果9110条
谈小学科学实验教学
| 机 构 | ： | 句容市崇明小学 江苏 |
| 简介 | ： | 胡适先生曾提出“大胆假设，小心求证”的治学方法。这句话所倡导的思想对“以科学探究为核心，以全体学生为主体，以探究活动过程为主渠道，以培养科学素养为宗旨的一门探究性学科”的小学科学具有重要的指导意义。因此在小学科学探究活动中，必须让学生在课内 |
| 期数 | ： | 2012-11 |
| 关键词 | ： | 科学实验教学 小学科学 科学探究活动 全体学生 治学方法 活动过程 科学素养 实践活动 |
如何通过生活情境的利用开展小学数学教学
| 机 构 | ： | 常州市武进区湖塘桥中心小学 |
| 简介 | ： | 0.引言 学习不应该离开实际生活，小学数学中的许多知识都与学生的实际生活息息相关。如果能够将生活情境带入到小学数学的教学当中来，则更加符合小学生的心理特征，能够更好地实现小学数学教学。本文对小学数学教学中的生活情境教学进行了探讨，希望能够 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 小学数学教学 生活情境 利用 实际生活 小学生 心理特征 情境教学 教学体验 |
基于5E教学模式下的《食物链和食物网》教学
| 机 构 | ： | 淮阴师范学院第一附属小学 江苏 |
| 简介 | ： | 1．基于基本的科学教育理论的指导教师如何看待科学教育很重要的，这势必关系到学生的全面发展。如何看待科学教育，必然到教涉及育的主体——儿童和科学。这里我将采用探究教学法中的5E教学模式进行设计。 |
| 期数 | ： | 2012-11 |
| 关键词 | ： | 教学模式 食物链 科学教育 探究教学法 指导教师 教育理论 全面发展 学生 |
团结才有力量
| 机 构 | ： | 无锡未成年人社会实践基地 |
| 简介 | ： | 首先给大家讲一个真实的故事吧。在辽宁省师范大学教育系里，有两位特殊的学生，一位叫周婷婷，另一位叫王铮。她们一个双目失明，一个双耳失聪。然而，就是这样的两个人组成了“海伦？凯勒”号联合舰队，两人在生活上、学习上互帮互助，周婷婷听不清看得清，她 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 力量 周婷婷 师范大学 联合舰队 取长补短 团结友爱 教育系 辽宁省 |
课前准备好习惯的养成
| 机 构 | ： | 济南市清河实验小学 |
| 简介 | ： | 可能每一个美术老师都会遇到这样的问题，开始上课了，发现有许多的学生没带工具资料。你情绪高涨的那颗火热的心，瞬间凉到冰点。怨谁？上次下课我强调啦！老师高声嗔怒学生：长着脑子干啥？ |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 课前准备 美术老师 学生 上课 |
小班科学活动游戏化的尝试
| 机 构 | ： | 镇江新区葛村新苑幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 《纲要》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”对于小班的幼儿来说，培养他们观察、探究与思考的兴趣要远远比让他们掌握了什么科学概念更为重要。在教学实践中，针对小班幼儿爱玩、爱游戏的特点，我们进行了小班科学 |
| 期数 | ： | 2017-11 |
| 关键词 | ： | 小班幼儿 科学活动 游戏化 科学启蒙教育 科学教育 《纲要》 探究欲望 认识兴趣 |
豹尾式结语让课堂有力升温
| 机 构 | ： | 昆山市玉山镇同心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 明代文学家谢榛在《四溟诗话》中说：“凡起句当如爆竹，骤响易彻；结语当如撞钟，清音有余。”一篇好的教学设计就如同一篇好文，常有“凤头猪肚豹尾”之说，但是往往人们在教学导入上花尽心血力求新颖有趣，在教学过程中费尽心力做到充实生动，确实做到了开头 |
| 期数 | ： | 2017-11 |
| 关键词 | ： | 结语 豹尾 课堂 《四溟诗话》 教学设计 教学导入 教学过程 作业设计 |
培养幼儿自主阅读能力的有效策略
| 机 构 | ： | 宿迁市宿城区机关幼教集团附小幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 由于幼儿对图书的理解能力以及阅读能力相对较弱,在阅读时经常出现注意力不集中现象,影响了幼儿阅读效果。为了提高幼儿阅读效果,应培养幼儿阅读能力,通过在课堂组织幼儿参与一些阅读活动,逐渐激发幼儿阅读兴趣,提高幼儿阅读能力。本文就培养幼儿自主阅读 |
| 期数 | ： | 2019-11 |
| 关键词 | ： | 有效策略 幼儿阅读 课堂组织 幼儿自主阅读 幼儿参与 激发幼儿 注意力不集中 兴趣 |
《拥抱自然:儿童发现课程建构研究》课题研究问卷调查报告
| 机 构 | ： | 南京市红山小学 江苏 |
| 简介 | ： | 一、调查背景儿童的视野具有独特性,生性充满好奇,他们通过对周围事物的观察来满足好奇心和求知欲。作为教育者,应该善于抓住儿童的这一特点来建构课程。“十三五”期间,我校立项了市级规划课题《拥抱自然:儿童发现课程建构的实践研究》,课题组着力进行儿 |
| 期数 | ： | 2019-11 |
| 关键词 | ： | 课程建构 周围事物 校本化 为教学服务 调查背景 儿童的发现 问卷调查 特色化 |
让幼儿“能说会道”——谈幼儿语言智能训练
| 机 构 | ： | 吴江市机关幼儿园 江苏225220 |
| 简介 | ： | 《幼儿园教育指导纲要》指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，我在语言教学活动中注重营造宽松、和谐的学习活动场景，为探索幼儿语言表达能力的培养积 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 幼儿语言 智能训练 《幼儿园教育指导纲要》 能力的培养 语言能力 教学活动 活动场景 语言表达 |
