《博物》
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搜索结果9110条
表演故事讲述故事阅读故事
| 机 构 | ： | 扬州市生态科技新城杭集中心小学 |
| 简介 | ： | 爱读故事，是每个孩子与生俱来的天性。故事以其独特的生动性和趣味性牢牢地吸引了每个学生的心灵。而在英语教学中，也有很多教师已经充分意识到故事教学的重要性，他们积极通过故事来凝聚学生对英语的兴趣，通过表演故事、讲述故事、阅读故事等多种方式，提升 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 故事讲述 阅读 表演 英语教学 自主性学习 故事教学 交际能力 学生 |
家庭、学校教育联盟的建构策略
| 机 构 | ： | 银川市二十一小学湖畔分校 |
| 简介 | ： | 教育的发展，社会对于人才的需求，信息渠道的多元化等等时代背景说明单纯的学校教育已不能满足孩子成长、教育的需要，孩子需要更优的教育、多元化的教育方式和广阔的社会教育空间。需要学校开拓更多的资源，充分利用家长资源作为学校教育的保障。教育需要形成 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 教育联盟 学校教育 家长资源 家庭 孩子成长 开放日活动 信息渠道 教育空间 |
提高小学低年级数学课堂教学有效性之我见
| 机 构 | ： | 盱眙县实验小学 |
| 简介 | ： | 《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求学生的学习是有效的，学习的成果是有实效的。小学低年级的学生由于年龄小，爱说爱动，自控能力弱，注意时间短，思维能力和理解能力弱，课堂 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 数学课堂教学 教学有效性 小学低年级 学生主动参与 《数学课程标准》 课堂组织教学 学习动机 中高年级 |
观察生活摄取素材开展活动
| 机 构 | ： | 扬州市江都区宜陵中心小学 |
| 简介 | ： | 《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。这体现了“生活本源”的教学理念，也就是说，教学必须回归生活，以生活为本源。教者要充分运用农村优势，注意开掘学生写作素 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 观察生活 写作素材 《语文课程标准》 学生实际 摄取 写作教学 热爱生活 引导学生 |
海阔凭鱼跃 天高任鸟飞
| 机 构 | ： | 无锡市藕塘中心幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 新《纲要》告诉我们,幼儿的科学探究应从身边的事物开始,引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙。我们教师要善于捕捉生活中的教育契机,它将会大大提高教学的教育效果,并且教师要确立“以幼儿发展为本”的理念,不断反思,向自己的 |
| 期数 | ： | 2018-11 |
| 关键词 | ： | 《纲要》 科学探究 教育契机 教育效果 发展为本 教育行为 幼儿 鱼 |
激发兴趣多元评价
| 机 构 | ： | 泗阳县众兴实验小学西校区 江苏 |
| 简介 | ： | 《义务教育美术课程标准》中明确指出,“美术课程的培养目标便是让学生在美术的学习中获得美术的基本知识、技能与学习体验,从而提升审美能力。”让小学生获得一定的美术素养既是课程的目标,更是学生的需要。为此,笔者结合自己的美术教学经验,就小学美术教 |
| 期数 | ： | 2019-11 |
| 关键词 | ： | 小学美术教学 学习体验 多元评价 美术素养 激发兴趣 美术课程 学生的需要 培养小学生 |
探究文本，培养学生阅读习惯
| 机 构 | ： | 沭阳县西圩中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 课本是教师执教和学生学习的依据，是集科学性、人文性、趣味性为一体的优秀读本。教师在教学时要善于探究课本中的趣味性，激发他们阅读的兴趣，逐步培养他们良好的阅读习惯。 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 阅读习惯 探究文本 学生 培养 趣味性 科学性 人文性 教师 |
幼儿园里的科学教育
| 机 构 | ： | 温州市第七幼儿园 浙江325000 |
| 简介 | ： | 随着人们对科学认识的不断深化及科学教育观念的不断更新，如何抓好科学启蒙教育，已经越来越引起人们的关注和重视。培养孩子的科学素质，是当今教育的目标之一。幼教改革十几年来，幼儿园科学教育取得很大的成绩，但也存在一些问题。 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 科学教育 幼儿园 科学启蒙教育 教育观念 科学认识 科学素质 幼教改革 孩子 |
小记录单大学问——科学实验记录单的使用
| 机 构 | ： | 常州市新北区新桥实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 在小学科学教育活动中，实验记录单记录着实验操作的全过程，反映着老师的科学教学水平和教学质量，而且也是学生科学学习成长轨迹的反映。科学地设计并使用好实验记录单，对老师教学和学生成长，具有十分重要的作用。 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 科学实验 记录单 学问 科学教育活动 教学质量 学生成长 实验操作 教学水平 |
教会思考 启迪思维
| 机 构 | ： | 东海县石湖中心小学 |
| 简介 | ： | 如今的数学课,似乎有了一个＂生活化＂的模式,不管教学内容如何,新课开始,总是设置生活情境,引出数学问题,特别是公开课,常上成购物课、配菜课,生活气息特浓。一些内容,不管是否适合,一定要跟生活问题＂联姻＂,牵强附会地从生活题材中发掘数学问题, |
| 期数 | ： | 2015-11 |
| 关键词 | ： | 生活情境 数学问题 数学抽象 生活题材 现实生活 课堂学习气氛 情境创设 文化知识 课堂教学设计 数学应用意识 |
