《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果9110条
低年级科学课堂有效组织的教学策略
| 机 构 | ： | 南京市江宁科学园小学 江苏 |
| 简介 | ： | 小学科学课程目前越来越受到各界的重视。随着一年级开设科学课程,如何有效组织低年级科学课堂教学,做到课堂教学扎实有效,是摆在科学教师面前的重大研究课题。本文基于教学实践,就低年级科学课堂有效组织的教学策略谈几点想法。根据教育部最新修订的《义务 |
| 期数 | ： | 2017-12 |
| 关键词 | ： | 低年级小学生 科学课堂 有效组织 教学策略 小学科学课程标准 小学一年级 中高年级学生 课堂教学 |
启发式教学在课堂中的运用思考
| 机 构 | ： | 连云港市建宁小学 江苏 |
| 简介 | ： | 在教学史上,启发式教学深受教育者的喜欢。启发式教学主要指老师在课堂上通过不同的方式启发学生积极主动地投入到学习中去,以更快更有效地开发智力、掌握新知识。本文简述了启发式教学法在小学英语教学中应用的原则,对启发式教学在小学英语中的教学途径进行 |
| 期数 | ： | 2018-12 |
| 关键词 | ： | 启发式教学法 课堂 小学英语教学 受教育者 积极主动 开发智力 教学途径 教学史 |
学生直觉思维能力在数学教学中的培养
| 机 构 | ： | 淮安工业园区实验学校 江苏 |
| 简介 | ： | 在数学教学中培养学生的直觉思维能力,能让学生在遇到一些题目的时候,不依靠以往的证明过程和逻辑思维,直接找到答案,可以解决遇到的很多难题。直觉思维能力的培养至关重要,老师应该在日常教学中注意学生这方面的培养,从而让自己的学生变得更全面,思维更 |
| 期数 | ： | 2018-12 |
| 关键词 | ： | 直觉思维能力 能力的培养 数学教学 学生 逻辑思维 证明过程 日常教学 学习数学 |
精心创设课堂提高信息素养——刍议对学生信息素养的培养策略
| 机 构 | ： | 张家港市塘桥中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 生活在信息社会中，信息素养是一个人必备的生存技能，也是评价人才综合素质的重要指标之一，信息素养的高低不仅影响未来的生活质量，而且给社会发展的进程带来严重的影响。由此可见，在小学阶段教师加强学生信息素养的培养具有十分重要的现实意义。小学生可塑 |
| 期数 | ： | 2013-12 |
| 关键词 | ： | 学生信息素养 培养策略 课堂 人才综合素质 生活质量 信息社会 生存技能 社会发展 |
常态课中激趣提升课堂实效
| 机 构 | ： | 宿迁市宿豫区保安中心小学 江苏223854 |
| 简介 | ： | 新的课程改革明确指出：为了一切孩子的发展,一切为了孩子的发展,让每个孩子都能学好数学.这就必须在常态课中,使孩子们感到数学有趣、有用,数学源于生活,又运用于生活.使每个孩子对数学这门学科产生浓厚的兴趣,这才是孩子学好数学的前提和关键. |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 常态课 引发 保持 提高 兴趣 |
多媒体在小学识字教学中的运用
| 机 构 | ： | 滨海县滨淮镇第二中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 苏霍姆林斯基曾说;＂只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活场景,里面充满了鲜活的形象、声音、旋律的时候,识字教学才能比较轻松。＂因此,识字教学必须培养学生的识字兴趣。多媒体的出现使教学的表现手法越来越新颖,调动学生识字的积极性, |
| 期数 | ： | 2015-12 |
| 关键词 | ： | 识字教学 综合性学习 巩固练习 教学效果 生活场景 小学低年级 学语文 课件设计 无意识记 多媒体技术 |
一种有效的教学方式
| 机 构 | ： | 淮安市实验小学新城校区 江苏 |
| 简介 | ： | 对于小学生来说,学习语文重中之重应该是阅读,特别要重视课文阅读。怎么抓住阅读教学的时机呢,需要各方面的努力,本人做了以下的尝试。 |
| 期数 | ： | 2015-12 |
| 关键词 | ： | 阅读教学 东方之珠 分角色朗读 田字格 阅读水平 课文内容 第一课 堂课 春天来了 课堂教学 |
把握激励最佳时机 培养学生综合能力
| 机 构 | ： | 辽宁省基础教育教研培训中心 辽宁 |
| 简介 | ： | 苏霍姆林斯基曾经说过：＂唤起人实行自我教育的教育……乃是一种真正的教育。＂激励就是要唤起学生的自我教育,激发起学生的自觉意识和自我教育的愿望。许多优秀的班主任都很重视运用激励去建立团结向上、积极进取的班集体,将其视为班级管理的重要手段。 |
| 期数 | ： | 2015-12 |
| 关键词 | ： | 自我教育 班集体 内在潜力 霍姆林斯基 激励行为 学习成绩 任课老师 学习态度 学习效果 行为修正 |
润物细无声入境始与亲水到渠自成以身临其境
| 机 构 | ： | 连云港市城头中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | “读”是阅读教学一个永恒的主题。一年级的小学生,朗读处于起步阶段,基础阶段,尤为重要。由于识字量少,朗读基础差,在幼儿园喜欢“唱读”等原因,学生不会连词、断句,掌握不好语速、语调,读句子时的语气表达不出相应的感情,更有不少学生“读望天书”。 |
| 期数 | ： | 2018-12 |
| 关键词 | ： | 入境 小学生 阅读教学 起步阶段 基础阶段 语气表达 “读” 一年级 |
在教学中培养学生创新能力
| 机 构 | ： | 泗阳县城厢实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 在小学教育阶段,语文作为一门基础性学科,相对于其他学科而言,与生活的联系更加密切,因此为了进一步推动语文教学的深入展开,帮助学生更好地理解语文知识,就要加强对于语文知识的教学,促使学生更加深入地了解语文知识的实用性。这就对语文教学提出了更高 |
| 期数 | ： | 2018-12 |
| 关键词 | ： | 学生创新能力 语文教学 培养 语文知识 基础性学科 教育阶段 其他学科 能力发展 |
