《博物》
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搜索结果9110条
融情于景,情景交融——快乐作文教学初探
| 机 构 | ： | 徐州师范大学附中小学部 江苏221116 |
| 简介 | ： | 影响学习的两个核心因素是状态和策略.状态好,就是指课堂最佳的学习氛围和学生积极的学习心态;策略佳,就是说我们的授课方式符合学习需求. |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 感受 畅所欲言 激励 阅读 思考 |
师生互动创造性学习
| 机 构 | ： | 宝应县青少年宫 江苏225000 |
| 简介 | ： | 舞蹈是美的艺术，是重要的艺术表演形式，它是通过对人体动作的艺术处理来表达思想情感，反应社会生活，展现人们美好追求的一种艺术形式。 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 创造性学习 师生互动 艺术表演形式 思想情感 艺术处理 人体动作 社会生活 艺术形式 |
寓趣味游戏于教学
| 机 构 | ： | 泰兴市江平路小学 江苏225400 |
| 简介 | ： | 游戏对于每个人的成长都是不可缺少的启蒙课。在虚拟的游戏中，人们学会了生活技能，学会了与人相处，学会了遵守规则，学会了扮演“角色”。根据多年教学实践，我认为体育教学在小学低年级阶段，要因势利导寓趣味于教学，寓游戏于教学，既能保证学生智力的发展 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 趣味游戏 教学实践 小学低年级 人的成长 生活技能 与人相处 遵守规则 “角色” |
结合案例分析小学数学课程生活化统整的实施
| 机 构 | ： | 苏州工业园区星湾学校 江苏 |
| 简介 | ： | 课程改革不断推进着课程统整,本文首先陈述小学数学课程统整的由来,并提出小学数学生活化统整的概念和重要意义,最后分析小学数学生活化统整的实施,重点从课前准备、情境创设、形成新知和生活运用四方面着手并结合相关案例来进行阐述与分析. |
| 期数 | ： | 2016-12 |
| 关键词 | ： | 课程生活化 小学数学 案例分析 数学生活化 课程统整 课程改革 课前准备 情境创设 |
课堂让孩子多些幸福
| 机 构 | ： | 淮安市袁集乡中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 2012年.由教育部和中央电视台联合打造的《开学第一课》主题是幸福。幸福是什么?再一次引发了人们的思考。记得苏霍姆林斯基曾说:“在教学大纲和教科书中,规定了要给予学生各种知识,但却没有给予学生最重要的东西,这就是幸福。理想的教育是培养真正的 |
| 期数 | ： | 2017-12 |
| 关键词 | ： | 语文课堂 幸福 孩子 苏霍姆林斯基 教育部 教学大纲 生命成长 学生 |
在美术活动中培养幼儿想象力与创造力
| 机 构 | ： | 扬州市宝应县托幼中心 江苏 |
| 简介 | ： | 著名的科学家爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”幼儿时期的想象力与创造力尚处于低层次的直观状态,不可能产生理性的认识,对此让幼儿充分发挥丰富的想象能力及创造 |
| 期数 | ： | 2017-12 |
| 关键词 | ： | 幼儿时期 美术活动 想象力 创造力 培养 知识进化 创造性思维 爱因斯坦 |
小学数学分层教学的实施策略
| 机 构 | ： | 苏州香雪海小学 江苏 |
| 简介 | ： | 小学数学课程教学应该体现出基础性，普及性以及发展性，应重视学生个体差异，使学生在数学上得到不同的发展，让数学教育面向全体学生。 |
| 期数 | ： | 2013-12 |
| 关键词 | ： | 数学分层教学 小学数学 学生个体差异 面向全体学生 课程教学 数学教育 |
《哪吒闹海》教学设计
| 机 构 | ： | 淮安市淮阴区吴城镇中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 第一课时 【教材简介】：本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。 |
| 期数 | ： | 2013-12 |
| 关键词 | ： | 《哪吒闹海》 教学设计 神话故事 教材简介 课时 |
扫除科学探究道路上的拦路石
| 机 构 | ： | 南京市秦淮区钓鱼台小学 江苏 |
| 简介 | ： | 最近一段时间看新闻,很容易能听到＂恐怖组织＂给大家的生活带来的尽是恐慌和不快。在我们学校教学中,虽然不会和＂恐怖主义＂挂上钩,但是对于某种恐慌和不快,学生身上也有。科学探究是科学课的核心,在科学探究里,尤其要防＂恐怖主义＂。 |
| 期数 | ： | 2015-12 |
| 关键词 | ： | 路石 大纲要求 陈述性 小组讨论 事物名称 穷其一生 告诉我 探究方式 绝对正确 就这样 |
提高教学有效性的策略
| 机 构 | ： | 吉林市龙潭区江机二小 吉林 |
| 简介 | ： | 识字教学是语文教学的基础环节。传统语文识字教学枯燥乏味,教师领读、学生跟读与模仿书写的单调模式,使教师教得疲惫、学生学得劳累,学生甚至失去了识字的兴趣,影响了学生对语文的深化学习,也影响了其他学科的学习。中国汉字承载着六千多年的中华文明与智 |
| 期数 | ： | 2015-12 |
| 关键词 | ： | 识字教学 中国汉字 模仿书写 艺术瑰宝 中国传统文化 简笔画 记法 识字能力 举头望明月 思维能力 |
