《博物》
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搜索结果9110条
结合学生生活处理教材内容
| 机 构 | ： | 南京市江宁实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 小学《品德与社会》课堂教学时必须源于生活,反映孩子的需要,让他们从自己的生活世界出发,用自己的眼睛去观察社会,用自己的心灵去感受社会,用自己的方式探究社会,展开互动对话,在各种社会环境、社会活动和社会关系的交互影响中受到教育,获得发展,以提 |
| 期数 | ： | 2019-12 |
| 关键词 | ： | 课堂对话 课堂教学 交互影响 小学《品德与社会》 教材内容 源于生活 方式探究 孩子的需要 |
变“生成性资源”为有效学习的催化剂
| 机 构 | ： | 苏州市吴中区横泾中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 《数学课程标准》指出＂由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。＂新课程理念下的课堂学习必须建立在一个全新的基点上,这就是以学生为本,尊重学生的自主性,张扬学生的个 |
| 期数 | ： | 2015-12 |
| 关键词 | ： | 学习活动 自身思维 文化环境 动态教学 课堂教学 新课程 自主学习 教学动态 教学活动 面积计算 |
生活——数学——生活
| 机 构 | ： | 宝应县安宜镇沿河小学 江苏 |
| 简介 | ： | 现代教育理念指出：＂人人学有用的数学,不同的人学不同的的数学＂,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学＂。《数学课程标准》强调数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识体验出发,引导学生从数学角度去 |
| 期数 | ： | 2012-12 |
| 关键词 | ： | 数学教学 生活实际 《数学课程标准》 引导学生 现代教育理念 学习乐趣 知识来源 生活经验 |
体验化教学初探
| 机 构 | ： | 盱眙县鲍集中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 一、体验观察,让学生用＂艺术＂的美来审示语文语文课文中写的很多人、物与事件与我们的学生的具体生活环境、生活时空都存在着或多或少的差距,来自不同成长环境的学生对课本中的人与事的理解自然也是参差不齐、或肤浅或深刻,同一群体中的学生认识可能不一致 |
| 期数 | ： | 2012-12 |
| 关键词 | ： | 体验化 教学 语文课文 生活环境 成长环境 课文内容 学生 体验观 |
“去结果”者而价自存——“去结果”式科学启蒙教育中的价值取向
| 机 构 | ： | 吴江实验小学幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 杜威曾曾经指出：＂人类在陈述知识的时候,忽略了获得知识的过程＂。而这个过程对于我们的科学启蒙教育来说,恰恰是特别有意义的,幼儿在这个过程中,用＂去结果＂式的学习方式去经历科学的发现过程,体验学习科学中的酸甜苦辣,比传统的学习方式更能保证幼儿 |
| 期数 | ： | 2012-12 |
| 关键词 | ： | 科学启蒙教育 能力的培养 价值 学习方式 发现过程 学习科学 知识 科学家 |
数学课学困生成因分析及转化实践策略
| 机 构 | ： | 连云港市新县中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 数学知识概念具有严密逻辑性、抽象性,是锻炼学生思维能力、运算能力和猜想能力的基础学科,由于学习过程较为枯燥单调,导致一些学生的学习动机不强、态度冷漠、消极怠慢,在持续的情感、心理、行为因素影响下,逐渐成为"学困生",阻碍了自身对数学知识的理 |
| 期数 | ： | 2019-12 |
| 关键词 | ： | 实践策略 学困生 数学课 数学知识 转化策略 心理角度 学习动机 影响成因 |
自己的事自己做
| 机 构 | ： | 南京市六合区冶山镇中心小学 江苏 |
| 简介 | ： | 学情分析：现在不少家长把教育的重心倾向于知识教育和智力培养,凡需要孩子动手、出力、操心的事,舍不得让孩子去做,父母全部承包,天长日久,导致孩子依赖性很强,缺乏起码的生活自理能力,缺少主动性,就连自己应该去做的事,也不愿意做,或不会做,例如： |
| 期数 | ： | 2014-12 |
| 关键词 | ： | 生活自理能力 知识教育 智力培养 学情分析 孩子 依赖性 主动性 社会 |
综合实践活动答辩式展示课的常见误区及指导策略
| 机 构 | ： | 连云港师专一附小 江苏 |
| 简介 | ： | 答辩式展示是综合实践活动成果展示课的常见形式,各研究小组根据研究内容,选择恰当的成果表达形式,将本组在综合实践研究过程中的收获加以呈现,如活动记录、研究报告及在活动中拍摄的照片、视频或制作的作品在课堂上进行交流展示,并请其他小组学生、教师或 |
| 期数 | ： | 2014-12 |
| 关键词 | ： | 综合实践活动 展示课 答辩 误区 活动成果 实践研究 活动记录 专业人士 |
重视小学阅读教学 提高学生阅读能力
| 机 构 | ： | 沭阳县第二实验小学 江苏 |
| 简介 | ： | 近年来,对小学语文教学的关注越来越多,其中对阅读教学的关注尤其多,因为阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。因此,各种各样的小学语文阅读教学示范课纷起,而 |
| 期数 | ： | 2014-12 |
| 关键词 | ： | 小学阅读教学 阅读能力 小学语文教学 学生 语文教学质量 语文阅读教学 中心环节 教学课堂 |
我的区域我做主——浅谈幼儿在区域活动中的自主性学习
| 机 构 | ： | 常州市红梅东村幼儿园 江苏 |
| 简介 | ： | 自主学习是新课程改革所倡导的学习方式之一,幼儿自主学习是在一定的环境中,幼儿按自己的意愿主动地学习,可是传统的集体教学让幼儿难以按照自己意愿选择玩什么,怎么玩？而区域活动就是一个很好的平台,可以为幼儿提供一个开放选择、自主探索的发展空间。正 |
| 期数 | ： | 2012-12 |
| 关键词 | ： | 自主性学习 区域活动 幼儿 自主学习 自主探索学习 活动环境 新课程改革 学习方式 |
