《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
以促进个性化专业发展为目标的中小学教师培训机制研究
| 机 构 | ： | 南昌师范学院教育培训学院 江西南昌330029 |
| 简介 | ： | 中小学教师职后培训正面临着巨大的挑战，如何有效地提升中小学教师职后培训效率，以促进中小学教师专业发展，是亟待解决的重大课题。本文通过对教师专业发展、职后培训及培训机制的重新厘定和思考，给出了相关的解决建议：以个性化的专业发展作为职后培训的方 |
| 期数 | ： | 2015-9 |
| 关键词 | ： | 培训机制 专业发展 中小学教师 |
全国中小学校长培训工作研究会第十五届年会在东北师范大学召开
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 7月23日、24日，由全国中小学校长培训工作研究会主办，教育部幼儿园园长培训中心承办的“全国中小学校长培训工作研究会第十五届年会暨全国中小学校长和幼儿园园长培训工作研讨会”在东北师范大学举行。 |
| 期数 | ： | 2015-9 |
| 关键词 | ： | 校长培训工作 中小学校长 东北师范大学 第十五届年会 幼儿园园长 培训中心 教育部 |
“六自”:学生数学课堂生活旨趣——兼谈习得性教学及其误区
| 机 构 | ： | 宜兴市新建小学 江苏宜兴214253 |
| 简介 | ： | 学生数学课堂生活是以数学的本质为对象进行德性生长的一种经历、一种记忆,其质量取决于数学活动的有效开展与其德性的深度理解。在数学课堂上,要努力让学生在“自习”中享用“自在”生活,在“自编”中享用“自得”生活,在“自问”中享用“自律”生活。这“ |
| 期数 | ： | 2019-9 |
| 关键词 | ： | 数学课堂 习得性教学 教学误区 |
基于单元整体的小学数学结构化教学
| 机 构 | ： | 淮安市天津路小学 江苏淮安223005 南京市游府西街小学 江苏南京210002 |
| 简介 | ： | 数学知识是有结构的,知识的相互联系首先体现为知识的整体性,那么数学教学也是有结构的。结构化教学需要立足“类”的建构,把握数学知识之间的整体结构;还要观照“联”的统整,体现数学教学中的元素关联、活动关联和方法关联;也要聚焦“变”的实施,在变与 |
| 期数 | ： | 2019-9 |
| 关键词 | ： | 单元整体 关联 推理 知识结构 知识整体性 结构化教学 结构化学习 |
普及与提高的平衡——基于义务教育平面几何课程价值研究
| 机 构 | ： | 淮北师范大学数学科学学院 安徽淮北235000 |
| 简介 | ： | 普及的数学教育要求降低数学知识的难度,但是要更加突出数学知识基础性的核心教育价值,从而在普及教育命题下,达成提高的目的。在新一轮数学课程改革的前期,对于平面几何课程设计,没有处理好普及与提高的关系,为了普及而牺牲了提高,损伤了平面几何知识培 |
| 期数 | ： | 2019-9 |
| 关键词 | ： | 普及教育 提高教育 平面几何 课程设计 |
数学课堂教学引入片段中的问题串设计
| 机 构 | ： | 灌南县教师发展中心 江苏灌南222500 |
| 简介 | ： | 用“问题串”进行数学教学能够引导学生始终带着问题进行积极自主思考。递进式问题串中前后内容有程度的加深或者范围的扩大;探寻式问题串中学生在一个接着一个的问题运行中检查、探路、思考,发现“非正常期望”的结果特征并进入改进状态;操作式问题串让学生 |
| 期数 | ： | 2019-9 |
| 关键词 | ： | 问题串 教学设计 数学教学 |
建立教研合作共同体缩小区域教师发展差距
| 机 构 | ： | 胶州市教师进修学校山东胶州 266300 |
| 简介 | ： | 为提高青年教师的综合素质，促进城乡教育的均衡发展，我市实施了“教师发展服务区”建设，搭建县级培训机构教师和农村学校教师共同发展的平台，并采取了名师驻“区”，优质资源整合等措施，引导、助推服务区教师专业发展。 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 教师发展服务区 教研合作共同体 区域教师专业发展 |
比较:语文统编教材教学的一把利器
| 机 构 | ： | 建德市月亮湾小学 浙江杭州311600 |
| 简介 | ： | 比较教学常常被教师们不自觉地使用,然而对比较教学方法和作用做全面、深刻、系统研究的还是很少见。在学习困惑、理解困难、认识肤浅和方法欠缺时,只要在事物间、文本间、认知间和方法间做有效的比较,问题往往也就解决了。随着语文统编教材的全面使用,要利 |
| 期数 | ： | 2019-9 |
| 关键词 | ： | 统编教材 比较教学 同类比较 异类比较 增删比较 语文教学 |
教师的认同感助力学校发展
| 机 构 | ： | 厦门第二中学福建厦门 361009 |
| 简介 | ： | 教师对学校、对校长的认同感是学校亲和力、凝集力的重要体现，校长如何提高教师的认同感？本文在认同理论的指导下，通过一个学校发展的成功案例，从四个方面阐述提高教师认同感的路径和方法，以此分享经验和体会。 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 提升 教师 认同感 学校发展 |
中学历史课程实施现状、问题与对策
| 机 构 | ： | 连云港市海州实验中学教研处 江苏连云港2220231 南京师范大学教科院 江苏南京210097 |
| 简介 | ： | 以江苏省中学历史课程实施为例,利用自行设计的调查问卷,辅之以个人访谈,从教师面临的课程实施环境以及教师对课程实施的感知与理解、行动与策略、反思与改进四个维度16个方面对中学历史课程实施情况进行调查,分析、梳理历史课程实施现状,聚焦问题,提出 |
| 期数 | ： | 2019-9 |
| 关键词 | ： | 中学历史 课程实施 现状 问题 对策 |
