《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
中小学校长基地培训流程研究
| 机 构 | ： | 大连教育学院 辽宁大连116000 |
| 简介 | ： | 中小学校长基地培训工作的流程与一般培训工作有相似之处，但因其实践性的特点，在具体操作中还存在特殊性。其流程主要包括前期调研、项目设计、过程监管及项目评估四方面。实践中需要依据校长培训规律及成人学习特点，探索基地校培训的具体方法和策略，提高参 |
| 期数 | ： | 2015-9 |
| 关键词 | ： | 中小学校长 基地培训 培训流程 |
关于中小学教师培训采用项目管理模式的思考
| 机 构 | ： | 重庆教育学院 400067 |
| 简介 | ： | 教师培训是加快教师队伍建设的基本途径，培训质量是关系教师专业发展的重要保证，规范管理是提升培训质量的首要前提。本文从项目管理的内涵分析入手，提出了构建以培训项目的管理体系、实施流程、质量评估等有机统一的项目管理模式。 |
| 期数 | ： | 2009-9 |
| 关键词 | ： | 教师培训 项目管理模式 培训质量 |
进度、作业与方法
| 机 构 | ： | 嘉兴市第四高级中学浙江嘉兴 314000 |
| 简介 | ： | 教师和学生都喊累，“减负”减了那么多年，喊累声依然高涨。为什么这么累？从学生层面上讲，因为他们有听不完的课、做不完的作业；从教师层面上看，因为他们有讲不完的课、批不完的作业。“减负”喊了那么多年，学生的负担减下来了吗？没有。为什么没有？有人 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 作业 进度 “减负” 高考制度 学生 教师 负担 学习 |
摘抄,岂能一抄了之——论小学高年级摘抄的有效性
| 机 构 | ： | 南京市江东门小学江苏南京 210017 |
| 简介 | ： | 摘抄是积累语言的一种方式。小学高年级学生对摘抄目的不够明确，认为摘抄仅仅是为了完成老师布置的任务，因而，只是一抄了之。笔者认为，摘抄绝不能一抄了之，要做到课内与课外相结合，摘抄与运用相结合，检查与激励相结合，切实提高摘抄的有效性。 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 摘抄 方法 运用 兴趣 |
基于课堂教学诊断和反思性研究跟进的校本管理路径研究
| 机 构 | ： | 宁阳县第一中学教育科学研究所山东宁阳 271400 |
| 简介 | ： | 学校通过不断升降校本教研管理重心来激发教学研究活力，既要将教学研究管理下移到备课组和教研组，又要根据学校当前教学管理呈现的问题将校本教研管理提升到学校管理层面来统一实施；既保持专业发展共同体的自主研究权利，又通过统一的组织来提高对学校管理目 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 教学展示 教研重心 反思性研究 |
依托全员 立足校本 提高区域性教师校本培训的实效性
| 机 构 | ： | 江苏省南京市白下区教师进修学校 210002 |
| 简介 | ： | 坚持依托全员，以校本培训为主线，充分整合教研、科研和信息技术等多种手段，可以有力推动区域性教师的专业发展与素质提升。本文从区域性培训管理的角度，以提高校本培训的实效性为基点，分别从校本培训的工作分类推进、组织管理与质量监控等几方面进行实践性 |
| 期数 | ： | 2009-9 |
| 关键词 | ： | 区域性 校本培训 实效性 |
让阅读滋养生命成长——“构建‘自问自探’教学模式研究”的价值追求和实践意义的剖析
| 机 构 | ： | 洪泽县实验小学江苏洪泽 223100 |
| 简介 | ： | 近年来，教育界盛起“研究”之风，各级各类课题如雨后春笋。仔细研读一些刊物发表的课题的价值追求、研究过程和实践成效，很多研究值得商榷：不少研究并未科学地定位课题的价值追求，也未从科研的角度对课题研究过程进行探索，更未通过课题研究探究教育的本质 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 教学模式研究 价值 生命成长 实践 教育科学研究 课题研究 意义 阅读 |
备课管理：从“形式”到“实效”的策略思考
| 机 构 | ： | 嘉兴市南湖区教研室浙江嘉兴 314000 |
| 简介 | ： | 备课是教师日常教学的基本工作，备课管理则是学校教学常规管理工作的主要内容之一。备课管理如何从只重“形式”转向关注“实效”，是管理者感到比较困惑的问题。本文提出了以“课”察“案”、重“质”轻“形”、抓“研”促“教”等策略，突出“课堂现场”的备 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 教学管理 备课管理 形式 实效 |
巧评答问感受愉悦
| 机 构 | ： | 沛县第五中学江苏沛县 221600 |
| 简介 | ： | 答问是课堂教学过程中常见的一种学生活动形式，如何评价学生的答问行为在很大程度上影响和制约着整个课堂教学活动的实效。时下课堂教学中种种不当的教师答问评价误导学生的答问进入歧途。如何评价学生的答问是教师必须深刻思考的问题。 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 思品课堂 答问 教学评价 |
以立德树人为目标 构建学科育人体系——从学科核心素养促进学科教育转型谈起
| 机 构 | ： | 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 北京 |
| 简介 | ： | 立德树人是十八大报告提出并沿用的教育发展的根本任务,明确了教育要如何培养人。核心素养作为目前教育发展的热点,进一步刻画了教育要培养的人所应具备的关键能力。学校教育作为教育的主体部分,在立德树人、发展学生核心素养的过程中占据着至关重要的作用。 |
| 期数 | ： | 2018-9 |
| 关键词 | ： | 立德树人 学科育人 核心素养 学科教育 |
