《博物》
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搜索结果6214条
县级教师培训机构建设问题探究
| 机 构 | ： | 双流县教育研究与教师培训中心 四川成都610200 |
| 简介 | ： | 县级教师培训机构是区域教师素质能力提升的重要平台,理顺、规范、加强县级教师培训机构建设,是新时期各级教育行政部门及相应业务机构的一项重要任务。本文作者结合工作实践,就当前面临的主要问题,从历史、现实的角度,着眼发展需要,提出了按＂研培一体＂ |
| 期数 | ： | 2013-12 |
| 关键词 | ： | 教师培训 机构建设 研培一体 |
农村县域内中小学教师培训课程体系建构探究
| 机 构 | ： | 祁门县教师进修学校 安徽黄山245600 |
| 简介 | ： | 师资的水平决定教育的水平,教育的差距就是师资的差距。目前,要提高教师队伍素质和整体师资水平,对于农村地区学校而言,更多只能依靠加大教师培训力度来提高现有教师队伍的素质。从一定意义上讲,什么样的培训课程体系造就什么样的教师队伍。我们在建构县域 |
| 期数 | ： | 2013-12 |
| 关键词 | ： | 培训 课程体系 建构 |
2013年《中小学教师培训》投稿指南
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 1．在网络化、信息化的背景下，如何更新培训观念、创新教师培训模式 |
| 期数 | ： | 2013-12 |
| 关键词 | ： | 《中小学教师培训》 投稿指南 教师培训模式 网络化 信息化 |
再论李吉林对教师专业发展的启示——基于＂教学即研究＂的视角
| 机 构 | ： | 南通师范高等专科学校 江苏南通226006 南通中学 江苏南通226001 |
| 简介 | ： | 分析李吉林＂小学成了我的大学＂的成长历程可以发现,教师专业发展进程中的＂教学即研究＂具有发展性特征,具体表现为成果形式从实践性到文本性、研究内容从发散性到收敛性、研究目标从解决问题到揭示规律等几个方面,并能体会到＂教学即研究＂是教师专业发展 |
| 期数 | ： | 2015-12 |
| 关键词 | ： | 李吉林 教师专业发展 教学即研究 |
教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见
| 机 构 | ： | 教育部 |
| 简介 | ： | 教师〔2013〕13号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局： 教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障,信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。近年来,各地通过多种途径开展教师信息技术相关培训,取得积极成效。 |
| 期数 | ： | 2013-12 |
| 关键词 | ： | 信息技术应用能力 教师信息 能力提升 中小学 教育部 新疆生产建设兵团 工程 教师队伍建设 |
基于问题解决的中小学教师行动研究培训模式——以北京市海淀区中学政治学科骨干教师研修为例
| 机 构 | ： | 北京市海淀区教师进修学校 北京100080 北京市海淀区教育科学研究所 北京100080 |
| 简介 | ： | 教师培训是教师专业持续发展的根本保证。本文以北京市海淀区中学政治学科骨干教师研修为例,提出了着眼于中小学教师教育科研能力提升的培训模式,即基于问题解决的行动研究模式。阐述了该培训模式下的培训目标设计、培训内容设计与操作流程、培训效果及反思, |
| 期数 | ： | 2013-12 |
| 关键词 | ： | 教师培训 行动研究 培训模式 |
2015年农村教育国际学术研讨会暨中加澳三国教育研讨会在东北师范大学举行
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 10月17日至18日，2015年农村教育国际学术研讨会暨中加澳三国教育研讨会在东北师范大学降晕举行。本次研讨会由东北师范火学农村教育研究所、教育学部，北京师范大学教育学部，中国农村教育发展协同创新中心，中国教育政策研究院联合主办。 |
| 期数 | ： | 2015-12 |
| 关键词 | ： | 东北师范大学 农村教育发展 国际学术研讨会 教育研讨会 教育研究所 大学教育 创新中心 教育政策 |
教师培训实效产生机理研究
| 机 构 | ： | 北京教育学院 北京100120 |
| 简介 | ： | 如何才能提高教师培训的实效性？唯有把握实效性产生的机理,才能实现.本文把学员的学习线和培训者的教育线结合起来,从需求分析、培训内容、学习内化、行动转化等若干环节及其结构关系分析了其机理,并据此提出了当前提高教师培训实效性的若干策略. |
| 期数 | ： | 2015-12 |
| 关键词 | ： | 教师培训 培训效果 机理 |
理念·实践·策略：当前教师培训的三维诉求及其思考
| 机 构 | ： | 兰州职业技术学院 甘肃兰州730070 |
| 简介 | ： | 教师培训是促成教师专业发展和实现教师素质提升的重要途径.当前,国家核心价值切实传导的理念之维、教育先进技术有效推广的实践之维和理论实践贯通教师体认的策略之维是教师培训的三维诉求.准确把脉当前教师培训的诉求,有助于教师培训实践的深化和目标的达 |
| 期数 | ： | 2015-12 |
| 关键词 | ： | 教师培训 诉求 理念 实践 策略 |
中学英语听力训练策略探析
| 机 构 | ： | 吉林省通化教育学院 134002 |
| 简介 | ： | 英语听力是一种综合性很强的语言技能，而培养外语语言能力的基本途径是语言训练。因此要提高学生的听力能力，就必须通过有效的听力训练，课上与课下相结合，精听与泛听相结合，并讲究训练策略，使学生通过大量的听力实践，克服障碍，在熟练中掌握基础知识和听 |
| 期数 | ： | 2009-12 |
| 关键词 | ： | 英语听力 训练策略 中学 语言技能 语言训练 语言能力 听力能力 听力训练 |
