《博物》
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搜索结果6214条
实现研训一体须培养和提高研训教师的问题意识
| 机 构 | ： | 大连教育学院辽宁大连 116021 |
| 简介 | ： | 近年来许多教师培训机构都在研究和实践“研训一体”，但当前实施的效果并不十分理想。其原因是复杂的，比较突出的是：一些研训教师的能力和水平不能满足研训一体的需要，研训教师的问题意识不足已经成为研训一体深入推进的重要障碍因素。要实现“研”与“训” |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 研训一体 研训教师 问题意识 |
论“学术性教师”的形成与培养
| 机 构 | ： | 深圳中学广东深圳 518001 |
| 简介 | ： | 根据新课改对教师专业发展提出的要求，本文从“让教师在研究状态下工作”“提供学术．出听究和交流的平台”和“形成科学的评价与激励机制”三个方面探讨了“学术性教师”的形成与培养的问题，为创办“学术性高中”的教师队伍建设提出了一个明确的工作思路和具 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 学术性高中 学术性教师 培养 |
基于教师经验的教师培训生成机制的探析
| 机 构 | ： | 西北师范大学教育学院 甘肃兰州730070 |
| 简介 | ： | 教师经验与教师专业发展有密切的关系，教师的经验对教师的专业发展有着重要的作用，本文通过实践案例为基于经验的教师专业发展提供行动指南，并试图建构基于教师经验的教师培训生成机制。 |
| 期数 | ： | 2013-9 |
| 关键词 | ： | 教师经验 教师专业发展 教师培训 |
非凡“国培”——我的既生又师的“国培”经历
| 机 构 | ： | 江苏省宿迁市宿城区实验小学 223800 |
| 简介 | ： | “国培”于我来说，是一次非凡之旅。两个月内，我经历了两次“国培”：一次是以学生的身份，一次是以教师的角色。 |
| 期数 | ： | 2011-9 |
| 关键词 | ： | 经历 教师的角色 学生 |
让教师的学习充满意义
| 机 构 | ： | 浙江省平湖市教师进修学校 314200 |
| 简介 | ： | 教师学习要从工具一认知式的“宗教模式”、任务一实践式的“工厂模式”转向内生一发展式的“生命模式”。内生一发展式学习强调元学习、广泛的过程参与、选择最近学习区、设计学习环境以及自我引导等，能给教师带来有意义的变化，使教师重拾职业尊严和幸福。 |
| 期数 | ： | 2011-9 |
| 关键词 | ： | 教师学习 内生-发展式 有意义学习 |
“国培计划”下农村中小学体育师资置换脱产研修项目培训体系的构建
| 机 构 | ： | 信阳师范学院体育学院河南信阳 464000 |
| 简介 | ： | 教育部、财政部从2010年起大规模实施“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）对于推进义务教育均衡发展、加强师资队伍建设，特别是提高农村中小学教师专业化素养具有重要意义。本文以此为背景，结合承担部分农村中小学体育师资国家级培训的实践 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 国培计划 体育师资 置换培训 |
小学教师专业的新规范与新挑战——学习《小学教师专业标准（试行）》（征求意见稿）有感
| 机 构 | ： | 厦门实验小学福建厦门 361003 |
| 简介 | ： | 近日，笔者认真学习了教育部《小学教师专业标准（试行）》（征求意见稿），以下简称《专业标准》。通读下来，给笔者最强烈的感觉就是小学教师的准入门槛提高了，对小学教师专业的要求也提升了。这是一份对小学教师专业确立的新规范，是对新时期小学教师的全新 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 教师专业标准 小学教师 征求意见稿 学习 教育部 新时期 |
开拓创新 突出特色 扎实做好“国培”项目
| 机 构 | ： | 青海师范大学 |
| 简介 | ： | 2010年，我校承担了“国培计划—示范性项目”的“援助青海玉树地震灾区中小学骨干教师培训”项目，中西部项目青海省教师置换脱产、短期集中培训492人的培训任务。我校成立项目实施工作组，建立教学组、宣传组和后勤保障组的组织机构，分工负责项目实施 |
| 期数 | ： | 2011-9 |
| 关键词 | ： | 骨干教师培训 创新 项目实施 2010年 地震灾区 培训任务 集中培训 组织机构 |
责任重于泰山——对2010年“国培计划”推荐参训教师的思考
| 机 构 | ： | 河北省保定市保定学院继续教育部 071000 |
| 简介 | ： | 2010年中央财政投资5．5亿实施“国培计划”，支持“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”，范围之广、规模之大、经费之多，前所未有。其目的是通过实施“国培计划”，培训一批“种子”教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面 |
| 期数 | ： | 2011-9 |
| 关键词 | ： | 2010年 骨干教师 中小学教师 泰山 责任 培训项目 队伍整体素质 教育均衡发展 |
聚焦“关键问题”打造“关键事件”——四川师范大学“初中语文学科带头人顶岗置换培训”案例
| 机 构 | ： | 四川师范大学教师培训学院 610066 |
| 简介 | ： | 2010年，四川师范大学承担了“国培计划一学科带头人顶岗置换培训”项目初中语文两个班为期90天的集中培训。本次培训，聚焦“关键问题”，打造教师专业成长“关键事件”，即带着问题来培训，在培训中研究问题，在跟岗研习时淬炼问题，形成解决问题的办法 |
| 期数 | ： | 2011-9 |
| 关键词 | ： | 四川师范大学 置换培训 学科带头人 初中语文 关键事件 顶岗 聚焦 四川文艺出版社 |
