《博物》
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搜索结果6214条
促进教师合作的学校管理变革
| 机 构 | ： | 西南师范大学附属中学 400715 云南省玉溪市玉溪师范学院 653100 |
| 简介 | ： | 教师合作是促进教师专业成长的重要途径，也是生态取向教师专业发展的理论诉求。竞争性的学校制度导致教师合作动力不足、行政性的合作取向导致教师合作流于形式、单向性的合作效益导致教师合作难以持久，这些使得教师合作陷入种种实践困境。解决的对策有赖于学 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 教师合作 学校管理 教师专业发展 共生 |
精英与草根：校本教研背景下中小学教育科研功能转化及管理
| 机 构 | ： | 四川省教育科学研究所 610225 四川省成都实验小学 610225 |
| 简介 | ： | 校本教研的深入推进，引发了中小学教育科研功能在精英与草根之间的转换和冲突。这种冲突主要体现为骨干教师和普通教师、教师个体发展和群体发展，以及学校共性文化和教师个性文化之间在中小学教育科研功能上的冲突与对立。本文立足于精英思维和草根思维的差异 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 校本教研 教育科研功能 精英 草根 |
“远程培训”实施的境域化研究
| 机 构 | ： | 湖南省中小学教师继续教育指导中心 410008 |
| 简介 | ： | 中小学教师远程培训的实施关键在于提高培训的针对性和实效性，使培训惠及每一个教师。培训应针对各级各类地区教师特点，实现远程培训的境域化操作。通过近4年的实验研究，我们认为，县域范围内应构建“以校本培训为基础，远程教育为主要手段，教师培训机构为 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 远程培训 实施 境域化 |
与名师为友 创精彩人生
| 机 构 | ： | 安徽省安庆市教育教学研究室 246004 |
| 简介 | ： | 名师特指那些具有先进、独到的教育思想，突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果，且具有一定影响力和知名度的教育教学专家。名师应该是师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手。名师就是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师，是影响 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 名师 教育科研成果 人生 教育思想 教学业绩 教学专家 影响力 知名度 |
美国田纳西州教师评价体系的变革走向——从NCLB到ESSA
| 机 构 | ： | 河南大学教育科学学院教育科学研究所 河南开封475004 |
| 简介 | ： | 从“不让一个孩子掉队”法案到“让每个孩子成功”法案,田纳西州始终紧跟联邦政府教育政策,致力于建立一个严格而公正的教师评价和支持体系。田纳西州教师评价体系具有多类型、表现本位、注重反馈的特点。目前,针对评价体系实施中的问题,聚焦如何基于学生学 |
| 期数 | ： | 2018-9 |
| 关键词 | ： | 田纳西州 教师评价体系 有效教师 证据本位 |
不同群体教师实践性知识的催生与丰富
| 机 构 | ： | 江苏省海安县教育局教研室 226600 |
| 简介 | ： | 教师的知识结构中，实践性知识的丰富程度往往决定一个教师专业发展的水平。专业引领、研修过程中，根据不同类型教师群体，分别开展合适的和有针对性的研修实践活动可以催生和丰富教师的实践性知识并促进其专业成长。 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 实践性知识 专业成长 教学技能 教学策略 教学理念 教学风格 |
教师课程执行力——一个值得关注的课题
| 机 构 | ： | 上海师范大学教育学院 200234 |
| 简介 | ： | 教师是课程方案的最终执行者，他们是否具有与课程方案相匹配的课程执行力是课程改革目标能否有效达成的关键。为此，笔者对有关教师课程执行力的涵义、构成要素以及提升途径等方面进行探讨。 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 课程改革 教师 课程执行力 |
核心素养下物理实验教学的创新设计
| 机 构 | ： | 抚顺市第六中学 辽宁抚顺113006 抚顺市教师进修学院 辽宁抚顺113006 |
| 简介 | ： | 教师在实际教学中,通过对一节高中物理实验课多环节的创新设计,从实践层面多角度展示如何教育引导学生科学思维方法,提高实验探究能力,增强科学态度和责任意识,树立正确物理观念,在实验中感受物理学美妙,接受物理核心素养培养。 |
| 期数 | ： | 2018-9 |
| 关键词 | ： | 物理核心素养 实验教学 教师引导 教学环节 |
农村中小学教师自我专业发展需要的特点——基于重庆市农村中小学教师的研究
| 机 构 | ： | 重庆西南大学教育学院 400715 |
| 简介 | ： | 本文采用问卷和访谈法，以重庆市316名农村中小学教师为样本，从专业发展内容、方式和环境三个方面对农村中小学教师专业发展需要现状进行了研究。结果表明：1．在专业发展内容上，农村中小学教师对学科知识的需要程度最高，对普通文化知识的需要程度最低； |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 农村教师 中小学教师 教师专业发展 专业发展需要 |
传统文化素材与核心素养关系及应用策略研究——以小学信息技术教材为例
| 机 构 | ： | 佛山市禅城区教育发展中心 广东佛山528000 |
| 简介 | ： | 《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》及部编教材三原则,明确了立德树人与用中华优秀传统文化落实“德育为先,以德塑魂”的教育理念,清晰了以核心素养为引领的培养目标。教材是教育教学理念的重要载体,通过对小学信息技术教材中传统文化素材选题与 |
| 期数 | ： | 2018-9 |
| 关键词 | ： | 传统文化素材 学科核心素养 信息技术教材 |
