《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2004年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2002年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2000年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2003年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2001年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
小学生英语学习中资源策略的培养
| 机 构 | ： | 厦门市滨北小学 福建厦门361000 |
| 简介 | ： | 资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。小学英语学习中,教师应鼓励学生开拓学习资源,除了利用课本资源以外,还应引导学生通过各种渠道收集和加工信息资源,丰实学习内容,扩充语言学习信息量,让学生在学习语言知识技能、提高语用 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 小学英语 资源策略 能力培养 |
谈长作业的特点与实施
| 机 构 | ： | 上海市长宁区教育学院 上海200050 |
| 简介 | ： | 长作业的关键特征不在于时间的跨度,而是作业设计的框架与常规的短作业的根本性差异,即是以能力为框架设计作业内容,以过程为主线描述学习任务,关注知识目标、技能目标和情感目标三个维度,并以技能为表象、以知识为内涵、以情感为载体,培养学生的实践能力 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 长作业 学习领域 能力描述 任务陈述 教师 |
穿透现象 追寻策略——小学写字教学有效实践
| 机 构 | ： | 柘荣县教师进修学校 福建柘荣355300 |
| 简介 | ： | 中小学生写字草草了事,写不出一手令人满意的字的现象比较普遍,其症结在于教师对写字教学认识和研究不够,批改作业只注重字写得对错,忽视对字写得美观、规范的评价。针对此问题,从提高教师的写字水平,挖掘生动有趣的教学方法,培养学生独立自主的书写能力 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 写字教学 有效 实践 |
教师教育课程管理者的职能与作用
| 机 构 | ： | 辽宁省大连教育学院 116021 |
| 简介 | ： | 教师教育课程开发、实施与管理是当前教师教育工作的重要部分,也是课程理论研究的重要内容。作为特殊的课程管理群体,教师培训者在教师培训课程建设中,发挥着规划与设计、组织与管理、实施与评价、反思与完善的重要作用。 |
| 期数 | ： | 2011-10 |
| 关键词 | ： | 教师教育 课程管理者 角色 职能 |
骨干教师培训的变革与创新——对成都市骨干教师培训的思考
| 机 构 | ： | 四川省成都市教育科学研究院 610031 |
| 简介 | ： | 骨干教师培训要清楚地定位——紧贴现实的需要,确定适切的要求,理清总体的思路;要精心地谋划——更新实施取向,构建框架结构,创设学习环境;要科学地操作——叙事化的讲授,研究型的案例,建设性的对话。 |
| 期数 | ： | 2011-10 |
| 关键词 | ： | 骨干教师培训 清楚定位 精心谋划 科学操作 |
引导学习：青年骨干教师培养的有效策略——以东营市青年骨干教师培养模式为例
| 机 构 | ： | 山东省东营市教育科学研究院 257091 |
| 简介 | ： | 我们通常把在一定范围的教师群体内,专业素质相对较高、在教育教学中发挥了骨干作用的教师称为骨干教师,他们是教师队伍中的中坚力量,是教育教学目的得以实现的师资保障。由于历史的原因,近年来中小学骨干教师队伍出现了严重的青黄不接的状况。 |
| 期数 | ： | 2011-10 |
| 关键词 | ： | 骨干教师培养 教师培养模式 有效策略 引导学习 东营市 青年 骨干教师队伍 教育教学 |
初任教师入职阶段存在的问题及对策研究
| 机 构 | ： | 吉林省长春教育学院 130051 |
| 简介 | ： | 初任教师是教师职业生涯发展过程中的一个特殊群体,在其职业生涯的初始阶段,初任教师要经历从学生到教师的角色转变,同时也会面临着一系列的问题和挑战。能否顺利度过教师专业成长与发展的关键时期,不仅决定着初任教师的去留,而且在其教学风格的形成、教学 |
| 期数 | ： | 2011-10 |
| 关键词 | ： | 初任教师 专业发展 问题 对策 |
教师网上研修社区应用现状分析及改进对策
| 机 构 | ： | 上海市浦东教育发展研究院 200127 |
| 简介 | ： | 借助网络的功能优势,面向群体教师开展职后教育,有效地解决了当前教师在地域上分散、大规模组织职后教育成本高等问题。大规模的、有组织的网络建设和网络学习活动随之展开,形成了发挥各种功能（如网上培训、网上教研、网上科研）的群体性教师专业发展研修社 |
| 期数 | ： | 2011-10 |
| 关键词 | ： | 教师专业发展 社区 研修 现状 应用 网络建设 功能优势 职后教育 |
倾力打造有效的教师培训——集美大学“福建省小学语文学科教学带头人培养”的实践探索
| 机 构 | ： | 福建省厦门市集美大学 361021 |
| 简介 | ： | 集美大学教师教育学院＂福建省小学语文学科教学带头人培养＂项目组,采用以学科为基石,以＂问题解决＂为主轴,以学科知识和教育理论拓展为两翼的培训模式,实施福建省小学语文教学带头人的培训工作。本项目目标制定着眼于让培养对象获得教学思想和教学行为的 |
| 期数 | ： | 2011-10 |
| 关键词 | ： | 语文学科教学带头人 培训 有效 |
上海市新农村教师专业发展培训项目的设计与运行研究
| 机 构 | ： | 上海市教育科学研究院 200032 |
| 简介 | ： | 上海市新农村教师专业发展培训项目是整体提升上海市十个郊区县教师教育教学水平和促进全市教育均衡发展的重要举措,在设计和实践等方面都进行了积极的创意与创新,并取得了明显的实效,对于探索有效的教师培训具有很强的启示意义与价值。 |
| 期数 | ： | 2011-10 |
| 关键词 | ： | 教师培训 农村教师 专业发展 |
