《博物》
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搜索结果6214条
小学高段阅读迁移式练笔的问题与策略
| 机 构 | ： | 厦门市同安区大同中心小学 福建厦门361100 |
| 简介 | ： | 阅读迁移式练笔指的是在阅读的基础上,寻找读写迁移点,以恰当的方式,在恰当的时机,指导学生练笔,落实语言文字的训练,使读与写有机结合,促进学生语文素养的全面提高。小学高段阅读迁移式练笔在实施中遇到的主要问题是：切入时机不当、写作素材缺失、练笔 |
| 期数 | ： | 2013-12 |
| 关键词 | ： | 小学高段 阅读 迁移式练笔 策略 |
我国学前教育与小学教育衔接问题探讨
| 机 构 | ： | 湖北第二师范学院 430205 |
| 简介 | ： | 学前教育与小学教育的衔接是一个困扰小学起始教学的典型问题，儿童从学前教育迈人义务教育门槛，从非约束型教育过渡到相对约束型教育，形成一道有联系又有明显区分的沟坎。小学起始年级面临“从无到有”的特殊教育情境，即从无目的教育过渡到有目的教育，从“ |
| 期数 | ： | 2012-12 |
| 关键词 | ： | 教育衔接问题 小学教育 学前教育 目的教育 任务教学 典型问题 义务教育 教育情境 |
“经历过程”不是“一走而过”——谈数学思想的形成过程
| 机 构 | ： | 扬州市江都区仙女镇中心小学 江苏扬州225200 |
| 简介 | ： | 在数学学习过程中引导学生形成一定的数学思想既是新一轮课程改革的要求,更是提升学生数学素养的基本目标。因而,每个学段每个年级的课堂教学实践中均要渗透基本的数学思想。但对于不同年龄段及不同思维水平的学生感悟数学思想的要求与深度理应是不同的,应遵 |
| 期数 | ： | 2013-12 |
| 关键词 | ： | 数学思想 经历 引导学生 数学学习过程 课堂教学实践 课程改革 数学素养 思维水平 |
课堂透视：对科学探究“四镜省身”——小学科学有效探究的实践追寻
| 机 构 | ： | 金坛市华罗庚实验学校 江苏金坛213200 |
| 简介 | ： | 如何让科学探究更有效？作为科学教师，我们不妨借助科学仪器——显微镜、放大镜、望远镜和哈哈镜，来对我们科学教学“四镜省身”：一手拿个放大镜，一手拿个显微镜，从宏观和微观上认真审视我们的课堂；同时还要给自己装上望远镜，及时关注信息的搜索和收集； |
| 期数 | ： | 2012-12 |
| 关键词 | ： | 科学探究 有效探究 小学科学 课堂 实践 科学教学 科学教师 科学仪器 |
“少教多学”关键在于“智教”
| 机 构 | ： | 宁德市教师进修学院 福建宁德352000 |
| 简介 | ： | 2012年7月,在山东省召开的＂全国教育科学‘十二五’规划教育部课题‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究＂课题的开题会上,我执教了初中课文都德的短篇小说《最后一课》。教学之后,在全国中语会会长苏立康教授评点之前,我就这节课的教学做 |
| 期数 | ： | 2013-12 |
| 关键词 | ： | 小学语文教学 《最后一课》 教育科学 短篇小说 教学体会 智 开题会 教育部 |
高阶思维视域下的小学科学探究性问题串设计策略
| 机 构 | ： | 建德市洋溪小学浙 江杭州311607 |
| 简介 | ： | 高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力，是综合运用分析性、创造性和实践性思维的能力。在小学科学探究教学中，就是通过小学生思维发展建构科学概念，而科学问题串对引领小学生高阶思维发展具有较高应用水平。笔者通过对高阶思 |
| 期数 | ： | 2012-12 |
| 关键词 | ： | 高阶思维 小学科学 问题串 策略 |
初中语文学本课堂构想
| 机 构 | ： | 温州市龙湾区教师发展中心 浙江温州32501i |
| 简介 | ： | 课堂由教为主转变为学为主是时代潮流和教育改革趋势,把＂重教＂的＂讲堂＂转变为＂重学＂的＂学堂＂是当前课堂变革的核心。本文从保证预学的基础作用、落实合作的关键要素、强化思维的核心功能、紧扣言语的根本目标、构建反馈的保障机制、追求美的教育境界六 |
| 期数 | ： | 2013-12 |
| 关键词 | ： | 初中语文 学本课堂 构想 |
草根化研究：教师专业发展的有效途径
| 机 构 | ： | 苏州市高新区实验初中 江苏苏州215011 |
| 简介 | ： | 草根化研究是一种立足基层、着眼本土的研究形式,也是教师素养提升、专业发展的有效途径。因此,广大一线教师要认识草根化研究的基本含义,把握草根化研究的行为动词,破解草根化研究的两大难题。 |
| 期数 | ： | 2013-12 |
| 关键词 | ： | 草根化研究 教师 反思 专业发展 |
思维三元理论指导下的数学高阶思维及培养
| 机 构 | ： | 山东师范大学数学科学学院 山东济南250014 |
| 简介 | ： | 高中数学课程标准强调学生问题解决、应用意识等各种高阶思维能力的培养，因此思维教学日益重要。斯腾伯格的思维三元理论为思维教学的顺利进行提供了有益的借鉴和启示。 |
| 期数 | ： | 2012-12 |
| 关键词 | ： | 数学高阶思维 思维三元理论 思维教学 |
小课题研究：旨在改进教师自身教育教学实践的行动研究
| 机 构 | ： | 北京市昌平一中 北京102200 |
| 简介 | ： | 小课题研究是相对于由各级教育行政部门批准立项的课题——规划课题而言的,从研究问题和内容、研究过程和方法以及研究结果来说,小课题研究的问题来自教师自身的教育教学实践,是教师基于自身教育教学问题解决的行动研究,其研究成果源于教师自身教育教学实践 |
| 期数 | ： | 2013-12 |
| 关键词 | ： | 小课题 行动研究 实践经验 |
