《博物》
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搜索结果6214条
创造属于学生自己的数学——美英日“数学技能”地位变迁视角下的课堂教学启示
| 机 构 | ： | 苏州市阳山实验学校 江苏苏州215151 |
| 简介 | ： | 数学技能本质上是运用已经掌握的数学概念、定理、公式和法则等基础知识，来理解并解决问题的动作或者心智活动方式。尽管我们国家对“数学技能”的教学有着悠久的历史，但审视自“新数运动”“回到基础”“问题解决”等数学运动以来，美国、英国、日本等发达国 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 数学技能 创造 变迁 课堂教学 程序性 |
教师反思录
| 机 构 | ： | 厦门市教育科学研究院 |
| 简介 | ： | ◆教师的教学要有个性，学生的学习也要有个性。而没有教师教学的个性，也就没有学生学习的个性。◆常言道：“名师名在思想”。一个没有自己思想的教师不可能成为一个好教师，更不可能成为一个名教师。 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 教师反思 教师教学 个性 学习 学生 名师 |
巧设批判性思维问题,提高英语课堂有效性
| 机 构 | ： | 北京教育学院朝阳分院 北京100026 |
| 简介 | ： | 中小学英语课程具有工具性和人文性双重性质。其工具性告诉我们,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。通过英语课程的落实,学生初步形成用英语与他人交流的能力,其思维能力也得到同步提升和发展,为他们今后的英语学习和其他相关科 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | 中学英语课堂 批判性思维问题 课程目标 课堂实效 |
小学数学教材中“感受式”知识的特点分析与教法探讨
| 机 构 | ： | 扬州市江都区实验小学 江苏扬州225200 |
| 简介 | ： | ＂感受式＂数学知识是数学教学的重要内容,是学生学习与发展的前提和基础。数学教学,需要对＂感受式＂数学知识予以高度重视,关注教学目标的合理设定、科学遴选和机动达成;需要对＂感受式＂数学知识的施教举措予以必要审视,精心设计实践活动,加强活动过程 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | “感受式”数学知识 特点 教学目标 教学定位 教学举措 |
加强时间管理提高课堂教学效益
| 机 构 | ： | 厦门市湖里区教师进修学校 福建厦门361003 |
| 简介 | ： | 课堂教学时间管理与利用好坏直接影响教学效果，教师作为课堂教学的组织者，负有管理课堂时间的责任。但由于教师对课堂教学时间管理的重要性理解不到位以及缺乏课堂时间管理措施，在现实课堂教学中存在很多课堂时间使用的误区，严重地影响了课堂教学效益。唤醒 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 课堂时间 管理 教学效益 策略 |
运用体育教学促进小学生心理健康的实践探索
| 机 构 | ： | 厦门市安兜小学 福建厦门361009 |
| 简介 | ： | 随着三维教学观的日益深入人心，体育教学除了向学生传授体育知识、技术、技能以及增强体质之外，更被赋予了促进学生的心理健康和社会适应能力提高的社会要求。如何在体育教学中提高学生身体健康的同时又增进学生的心理健康，是摆在体育教师面前的新课题。本文 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 体育教学 心理健康 小学生 实施手段 |
隐喻与逻辑：深度阅读的真性建构
| 机 构 | ： | 南京市双塘小学 江苏南京210000 |
| 简介 | ： | 汉语是含蓄的艺术,善于用联想表达事物间的内在联系,用比喻例证的方式表达自己的思想,其丰富的内涵,艺术的表达,给读者无穷的阅读张力,体现于＂诗化的文明＂。汉语表达又有其特有的内在语法逻辑规律和特殊的外在逻辑表现形式,体现于＂文化的文明＂。隐喻 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | 隐喻 隐喻式阅读 逻辑 逻辑式阅读 深度阅读 |
互文性阅读的文本构建
| 机 构 | ： | 杭州建德市教师进修学校 浙江杭州311600 |
| 简介 | ： | 互文性阅读近几年已在语文教学中悄然兴起,其教学效果也越来越被语文教学实践所证实。构建互文性阅读文本是实施互文性阅读的首要条件,其直接关系教学的实施和教学的效果。互文性阅读的文本构建：借助文中典故和引用,设法利用好背景资料,努力组建好引用文本 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | 互文性阅读 教材文本 引入文本 构建 |
小学语文“文眼”的特征和作用
| 机 构 | ： | 徐州市铜山区实验小学 江苏徐州221116 |
| 简介 | ： | ＂文眼＂是指一篇作品中极具表现力、能统摄整篇作品内容的关键性词句,是窥看主题思想的窗口,厘清全文脉络的筋节,掌握文章各部分相互联系的关键,也是文章的精神凝聚点。它具有综合性、精悍性、普遍性、唯一性等特征,在教材文本和阅读教学中有不同的作用。 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | 教学文眼 文眼特征 文眼作用 |
学生“经验课程”建构中的教师干预策略
| 机 构 | ： | 开县教师进修学校 重庆405499 |
| 简介 | ： | 时下,一些教师把新课程观下的＂放手＂演绎成了＂放任＂,导致教学的低效甚至无效。特别是在学生＂经验课程＂建构上,更是不见或少见作为。实践证明,＂经验课程＂对学生学习的作用是举足轻重的。＂教材知识特点＂＂学生已有经验＂＂学生心智水平＂和＂教师智 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | 经验课程 学生建构 教师干预 |
