《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
教师和学生关系初探
| 机 构 | ： | 中央广播电视大学 |
| 简介 | ： | 师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中构成的关系,学校的教育活动就是在这种关系的维系下得已实施的.现代教育理论强调教师和学生在教育活动中只是扮演的角色不同,在人格上他们是平等的. |
| 期数 | ： | 2005-1 |
| 关键词 | ： | 教师 学生 教育活动 教育操作 现代教育理论 师生关系 学校 强调 文化背景 一致 |
关注学生的道德理解——学校德育的新视点
| 机 构 | ： | 辽宁省鞍山师范学院114005 |
| 简介 | ： | 本文从道德和德育的理解性以及人理解的本质特征出发,通过对学校德育现状的理解性审视,提出学校德育应关注学生的道德理解问题的观点,并尝试提出以生活和学生的反思、内省两方面来促进学生的道德理解. |
| 期数 | ： | 2005-1 |
| 关键词 | ： | 学校德育 学生 理解性 道德 观点 尝试 反思 内省 生活 本质特征 |
县级区域多层次教师成长网络的构建
| 机 构 | ： | 四川省成都市青羊区教师学习与资源中心 610000 |
| 简介 | ： | 新时期教师继续教育必须尊重和满足教师的成长需求，把教师的实践、学习、研究、反思融为一体，促进教师在日常工作中实现专业成长。多层次的教师成长网络就是整合区域内各方面的教育资源，构建多元、多层次的学习共同体，调动不同层面的教师、专家、教育管理者 |
| 期数 | ： | 2007-1 |
| 关键词 | ： | 教师成长 学习共同体 多层次 构建 |
充分运用网络优势提升教师培训效益——泉州市中小学教师网络继续教育实践报告
| 机 构 | ： | 福建省泉州师范学院继续教育学院 362000 |
| 简介 | ： | 充分利用现代教育技术，整合教育资源实施网络培训，实现有序、高效、创新教师教育新模式是社会发展的必然趋势。本文对网络环境下教师培训模式、培训管理和评价、网络技术、培训课程等方面做了初步探讨，我们认为，运用网络进行教师培训是教师终身教育的一种新 |
| 期数 | ： | 2007-1 |
| 关键词 | ： | 网络 教师 培训 |
教师培训的“问责制”何以可能
| 机 构 | ： | 广东省潮州市韩山师范学院教育系 521041 |
| 简介 | ： | 教师培训的问责制是指为改变教师培训工作的放任状态，切实提高培训工作的效果，对参与教师培训的各方应做而没有做好的事应当承担过失，必须和能够追究责任的制度。实施教师培训的问责制，充分发挥其作用，全面提高教师培训工作的质量，是现实的，也是可能的。 |
| 期数 | ： | 2008-1 |
| 关键词 | ： | 教师培训 问责制 责任 |
搭建多元成长平台 促进班主任专业化发展
| 机 构 | ： | 浙江省余姚市职成教中心学校 315400 |
| 简介 | ： | 随着社会的发展和教育教学改革的不断深化，加快班主任专业发展已成共识，而职校班主任的专业化发展，更是迫在眉睫。要实现班主任专业化，除了引进竞争机制，提高地位、待遇等多种因素以外，作为学校更重要的是要为班主任构建多元的成长平台，要求班主任从专业 |
| 期数 | ： | 2008-1 |
| 关键词 | ： | 专业化发展 班主任 教育教学改革 骨干队伍建设 思想道德教育 专业发展 竞争机制 专业思想 |
关注教师的个人需要——教师评价制度急需注入新元素
| 机 构 | ： | 浙江省嘉兴教育学院桐乡校区314500 |
| 简介 | ： | 在新课程的评价改革中,教师评价应该给教师更多的人文关怀.本文以关注教师的个人需要为切入点,认为信任和激发教师追求不断提高的内在需要,是促进教师素质不断提高的催化剂. |
| 期数 | ： | 2005-1 |
| 关键词 | ： | 教师评价制度 内在需要 评价改革 新课程 教师素质 切入点 个人需要 应该 追求 信任 |
课堂教学“零”思考
| 机 构 | ： | 河南省焦作师范高等专科学校 454150 |
| 简介 | ： | 本文认为，针对当前新课改存在的一些阻隔因素，教师需要加强“零”思考。主要有，备课需要“零”教案，课堂交往“零”距离，教学方式“零”霸权，教学效果“零”泡沫，课外作业“零”负担。如此，课堂教学才能实现“简练、真实、和谐、高效”的理想目标。 |
| 期数 | ： | 2006-1 |
| 关键词 | ： | 新课改 课堂教学 零 |
褪尽浮华 彰显本色——对当前小学科学教学现状的一点思考
| 机 构 | ： | 江苏省金坛市洮西实验小学 213233 |
| 简介 | ： | 随着课程改革的推进，课改带来的全新理论和耳目一新的教材，使教师的教育观念、教学方式及学生的学习方式都发生了积极的变化。课程标准的新理念正以前所未有的冲击力荡涤着小学科学课堂教学中的“循规蹈矩”。在新课程理念的倡导下，甚至有的教师认为科学探究 |
| 期数 | ： | 2008-1 |
| 关键词 | ： | 小学科学 教学现状 科学探究活动 浮华 彰显 科学课堂 课堂教学 新课程理念 |
