《博物》
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搜索结果6214条
录求合力做学生成长引路人——新接班首次“家长会”例析
| 机 构 | ： | 北京大兴县黄村二中102600 |
| 简介 | ： | |
| 期数 | ： | 2001-1 |
| 关键词 | ： | 家长会 学校教育 家庭教育 社会教育 合力教育 德育 班主任 育人理论 学生 中学 |
“体验教育的理论与实践”实验报告
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | "体验教育理论"旨在突出学生主体地位,探索更佳的学习方法和途径,力求形成"体验教育"理论指导下的课程教材体系与教育模式. |
| 期数 | ： | 2001-1 |
| 关键词 | ： | “体验教育理论” 学生 主体教育 实验报告 实践活动 参与性原则 教育改革 小学 课堂教学 |
我是如何培养学生自我教育能力的
| 机 构 | ： | 河南省方城县城关镇第三初级中学473200 |
| 简介 | ： | 学生的自我教育是一个不断将自己作为教育对象,有目的地规范自己的言行,完善自己的人格的过程,是学生自我认识、自我分析、自我控制、自我调适的过程. |
| 期数 | ： | 2001-1 |
| 关键词 | ： | 培养 学生 自我教育能力 中学 自我转化 自我激发 班集体建设 教育环境 教育改革 |
教师成长呼唤绿色评价
| 机 构 | ： | 江苏省东台市新曹小学王港分校 224242 |
| 简介 | ： | 基础教育课程改革能否顺利实施与稳步推进，教师起着至关重要的作用。学校通过发展性评价来加强教师队伍建设，是促进教师专业化持续发展的重要举措。这是深得民心的真理，由此也引发了一系列观念的变化和行为的跟进。但在学校这一操作层面上，我们也不得不正视 |
| 期数 | ： | 2007-1 |
| 关键词 | ： | 教师成长 绿色评价 基础教育课程改革 教师队伍建设 发展性评价 教师专业化 稳步推进 持续发展 |
用“教师发展手册”管理校本培训工作的探索与研究
| 机 构 | ： | 浙江省东阳市教师进修学校 322100 |
| 简介 | ： | 通过“教师发展手册”进行校本培训的管理，具有管理的针对性、全程性和有效性。通过校本培训来引导教师向专业化发展，可以充分体现教师发展的需求；同时满足学校自身发展的需要；体现学校发展的理念，形成学校特色；促进教师终身学习理念的形成，帮助教师专业 |
| 期数 | ： | 2007-1 |
| 关键词 | ： | 教师发展手册 校本培训 管理 |
网络教研——拓宽教研的新途径
| 机 构 | ： | 上海市静安区教育学院附校 200040 |
| 简介 | ： | 网上教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式。它充分利用网络资源，实现着在跨区域、大范围、多层面的交流和相互的影响，扩大了教研工作的辐射面，为广大中小学教师的专业成长搭建一个崭新的平台。网络教研对于促成教师的自我实现与成长有着传统教研所不 |
| 期数 | ： | 2007-1 |
| 关键词 | ： | 网络教研 传统教研 途径 效应 |
师德教育：走向常态和有效
| 机 构 | ： | 湖北省长阳教育研究与教师培训中心 443501 |
| 简介 | ： | 师德教育是教育发展中的永恒话题。在新课程改革的背景之下，师德教育面临着新的挑战。师德教育看起来好像是务虚的工作，似乎没有很强的操作性。我们在实践中进行了一些有益的探索，构建了师德教育的三维立体教育体系，形成了师德教育的良好社会大环境。搭建了 |
| 期数 | ： | 2007-1 |
| 关键词 | ： | 三维立体教育体系 绿色平台 主题活动 专题培训 师德研究 |
日本初任教师教学辅导教师制度之探析
| 机 构 | ： | 浙江绍兴文理学院初等教育学院 312300 上海华东师范大学职业教育与成人教育研究所 200062 |
| 简介 | ： | 日本初任教师研磅制度的实施，为初任教师的专业发展和在职进修培训提供了一个良好的平台，使其职业生涯形成一个整体。而初任教师教学辅导教师制度是研修制度的一部分，本文将其从中分离出来单独进行探讨与研究，主要内容包括教学辅导教师制度的目的、实施体制 |
| 期数 | ： | 2007-1 |
| 关键词 | ： | 初任教师 教学辅导 专业发展 |
磨课——成长的历练
| 机 构 | ： | 浙江省桐乡市第一实验小学 314500 |
| 简介 | ： | 我在成为一名特级教师这个过程中，有努力、有惊喜、也有过徘徊。从教18年来，在省市上过40多节公开课，有老师说我是在公开课舞台的演出中成长起来的!想想也对，但更准确地说是在为上好公开课而磨课的过程中成长起来的。尽管当前对“公开课”“竞赛课”的 |
| 期数 | ： | 2008-1 |
| 关键词 | ： | 历练 公开课 特级教师 竞赛课 展示性 |
