《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
案例研修的特点、优势和科学运用
| 机 构 | ： | 成都市教育科学研究院 四川成都610031 |
| 简介 | ： | 案例研修同案例本身的特点密不可分,其主要表现为:它是一种经验叙事并依存于特定条件;案例具有非良构性。案例研修的优势在于它的在场性、具身性和生成性。为了提高案例研修的质量和效益,要重视案例知识的包容性,加强案例学习的探究性,注意案例推广的局限 |
| 期数 | ： | 2019-10 |
| 关键词 | ： | 案例研修 教师教育 教育案例 |
分析教学“关键事件”促进教师专业发展
| 机 构 | ： | 江苏师范大学教育科学学院 江苏徐州221116 江苏师范大学文学院 江苏徐州221116 |
| 简介 | ： | 教学中的关键事件具有结果取向、分析取向、实践改进取向三种类型。结果取向的关键事件着眼于关键事件对教师教学理念和行为所产生的正面或负面的影响;分析取向的关键事件侧重于教师在教学经历中通过反思、分析、解释以达到明理;实践改进取向的关键事件则强调 |
| 期数 | ： | 2019-10 |
| 关键词 | ： | 教学 关键事件 教师专业发展 语文教学 |
现代区域研训教一体化教师教育模式的有效路径与创新机制
| 机 构 | ： | 杭州市下城区教师教育学院 浙江杭州310006 |
| 简介 | ： | 在传统区域教师教育过程中,科研、培训和教研三者相互分离、各自为政,难以有效发挥其对教师专业成长的促进作用。研训教一体化是在区域教师教育过程中,以教师专业成长为旨归,以教师专业成长阶段特征和规律为指引,协调研、训、教三者在教师教育中的定位,将 |
| 期数 | ： | 2019-10 |
| 关键词 | ： | 区域研训教一体化 教师教育模式 有效路径 创新机制 |
谈学校文化建设的基本视角
| 机 构 | ： | 常德市教育科学研究院 湖南常德415000 |
| 简介 | ： | 每所学校都有自己的根,这就是文化。在校园里,文化无处不在。决定一所学校优质与否的重要因素是学校文化。优质学校应该拥有自己的文化特质。学校文化建设的本质是弘扬先进学校文化。学校文化建设需要秉持多元的视角——历史的、整体的、选择的、内求的。 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | 学校文化 文化基因 多元视角 |
“众筹”理念下的省级教师工作坊研修研究——以湖南省小学信息技术工作坊为例
| 机 构 | ： | 宁乡市教师进修学校 湖南宁乡410600 |
| 简介 | ： | “众筹”理念下的工作坊研修,就是指工作坊管理团队,通过研修平台在研修的过程中充分调动学员的研修积极性,激励学员利用个人优势广泛参与研修活动,在工作坊内部实现资源共创、共生、共享的一种研修方式。如果将“众筹”在工作坊研修中的作用,赋之以物质形 |
| 期数 | ： | 2019-10 |
| 关键词 | ： | “众筹”理念 教师工作坊 教师培训 |
实施“问题导向”德育培育学生核心价值素养
| 机 构 | ： | 临沂第五实验小学 山东临沂276000 临沂市罗庄区教研室 山东临沂276000 |
| 简介 | ： | 针对传统学校德育存在着目标过高过大、内容＂大而全＂,德育实效低下的弊端,临沂市在充分调研基础上,启动了＂问题导向＂德育地方课程研发工程。该市以区域为单元、以15个德育专题为主要内容整体推进德育创新,通过创新德育视频教学、案例教学等教育形式, |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | “问题导向”德育 实效性 德育专题 视频教学 核心价值素养 |
论两种形式的外源性惩罚:内涵、后效与反思
| 机 构 | ： | 扬州大学教育科学学院 江苏扬州225002 扬州宾友教育 江苏扬州225009 |
| 简介 | ： | 外源性惩罚既可以从过程来理解,也可以从结果来理解。从过程看,惩罚指不当行为出现后施加一个厌恶性的情境或事件,或取消一个行为者愉悦、满意的事件;从结果看,不论施加一个厌恶性事件或取消一个满意性的事件,都导致行为发生的概率降低。作为两种基本形式 |
| 期数 | ： | 2019-10 |
| 关键词 | ： | 外源性惩罚 体罚 心罚 施加型惩罚 移去型惩罚 |
探索学校特色文化建设的实践路径——基于我校“合·团”文化建设的实践
| 机 构 | ： | 厦门市高林中心小学 福建厦门361009 |
| 简介 | ： | 学校特色文化是学校特有、师生共同认可的一套价值体系。我校在＂合·团＂特色文化建设时采取了一系列建设性措施,包括：扎根校情,使之有＂根＂;有效渗透,使之向思想层面、制度层面、教学层面、活动层面等全面渗透。基于我校的实践,学校特色文化建设在策略 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | 学校特色文化 “合·团”文化 策略 |
二度教学设计：不可或缺的教学智慧
| 机 构 | ： | 南京师范大学附属中学新城小学 江苏南京210019 |
| 简介 | ： | 传统课堂强调预设与控制,现代课堂追求生成与建构。＂预设＂与＂生成＂自然也就成了专家、学者以及广大一线教师绕不过去的话题之一。毋庸置疑,课堂中面对生成,教师需要有足够的教育机智,以顺应学生及时进行＂二度教学设计＂,让学生的灵性和智慧在课堂上尽 |
| 期数 | ： | 2014-10 |
| 关键词 | ： | 二度教学设计 时机 策略 基本要素 |
基于学习状态的课堂观察与思考
| 机 构 | ： | 常州市外国语学校 江苏常州213000 淮南市第二十六中学 安徽淮南232000 |
| 简介 | ： | 学习状态决定学习效率。本文结合具体课例,从学生的参与状态、交往状态、认知状态和情绪状态四个维度对课堂学习状态进行了深入、细致的分析,在此基础上探讨学生学习状态不佳的原因,并提出相应改善策略。 |
| 期数 | ： | 2014-10 |
| 关键词 | ： | 学习状态 课堂教学 观察 分析 |
