《博物》
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搜索结果6214条
论中学物理科学教育与人文教育的整合
| 机 构 | ： | 四川省宣汉县普光中学636150 四海省宣汉县教研室636150 |
| 简介 | ： | 20世纪80年代以来,对人文教育的关注及科学教育与人文教育相互关系的探讨,始终是教育理论界的热点. |
| 期数 | ： | 2001-2 |
| 关键词 | ： | 中学 物理教学 科学教育 人文教育 |
在体验中学会做人——小学思想品德课活动化教学研究的点滴思考
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市沙洲小学215600 |
| 简介 | ： | 思想品德课教学作为德育的重要组成部分,旨在引导学生学会做人,所以应开展各项活动,为学生营造良好环境,促使学生对道德规范产生积极的心理体验,从而真正实现由"他律"向"自律"的转化,真正实现道德的内化,真正学会如何做人. |
| 期数 | ： | 2001-2 |
| 关键词 | ： | 小学 思想品德课教学 德育 |
开展语文实践活动培养语文实践能力
| 机 构 | ： | 山东省青岛平安路第二小学 |
| 简介 | ： | <语文课程标准>指出:语文是实践性很强的学科,应着重培养学生的语文实践能力,而培养学生这种能力的主要途径也应是语文实践. |
| 期数 | ： | 2002-2 |
| 关键词 | ： | 语文实践活动 语文实践能力 小学 语文教学 课外活动 |
浅谈物理教学中学生学习兴趣的激发方式
| 机 构 | ： | 安徽省桐城市大关镇教委 |
| 简介 | ： | 现代教学理论观念认为,在学生的认知过程中,学习兴趣作为主要的非认知因素制约着认知学习,它是学生顺利完成学习任务的心理前提,是学生学好物理知识的原动力. |
| 期数 | ： | 2002-2 |
| 关键词 | ： | 物理教学 学习兴趣 激发方式 物理实验 语言艺术 |
成长滞后：校长专业发展问题的检视
| 机 构 | ： | 江苏教育科学研究院 210003 |
| 简介 | ： | 校长的专业发展存在“成长滞后”现象，究其原因，主要与校长的思维方式、角色意识、视野见识、决策能力、人格魅力、用人策略、激励方式等因素有关。本文从多角度分析，以期帮助中小学校长更充分、更清醒地认识自身专业成长存在的问题和不足，加快自身专业成长 |
| 期数 | ： | 2007-2 |
| 关键词 | ： | 校长专业发展 成长滞后 问题检视 |
习惯养成 获益终生——构建新课改理念下“大语文习惯养成”的体系
| 机 构 | ： | 山东省邹平县台子中学 256213 |
| 简介 | ： | 习惯养成的价值就在于将未知的认知图式转化为已有的认知图式，让学生从被动学习转化为主动学习。什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯（叶圣陶）。 |
| 期数 | ： | 2007-2 |
| 关键词 | ： | 习惯养成 课改理念 大语文 认知图式 主动学习 被动学习 叶圣陶 转化 |
认清心理实质寻求心理健康——论学校心理健康教育
| 机 构 | ： | 东北师范大学心理学系130024 |
| 简介 | ： | 心理健康教育不是独立于学校教育工作之外的特殊活动,而是学校教育的有机组成部分;心理健康教育也不仅是一种具体的教育方法或手段,而首先是一种教育思想和理念. |
| 期数 | ： | 2001-2 |
| 关键词 | ： | 学校 心理健康教育 教育思想 |
追寻语文教育的主题——窦桂梅老师《晏子使楚》教学片断与赏析
| 机 构 | ： | 江苏省淮安市新安小学 223200 |
| 简介 | ： | 当前，语文教学奋力从传统和各种思想的围城中突围，但我们也看到，语文教学依旧有些迷茫，找不到自己的路，找不到“回家”的路，在各种各样的理念和口号中徘徊——最突出的表现是，没有思想、缺乏情感的语文教学在当前依然大行其道。语文课究竟怎么上？ |
| 期数 | ： | 2007-2 |
| 关键词 | ： | 《晏子使楚》 教学片断 语文教育 窦桂梅 赏析 老师 主题 语文教学 |
流动日记让智慧和真情流动
| 机 构 | ： | 江苏省如皋九华镇二甲小学 226541 |
| 简介 | ： | 日记，是一种简单的实用文体。日记教学如果仅仅教个格式，写一两篇誊到作文本上了事，是远远不能发挥其作用的。但要求学生每天一篇日记，老师天天查，无意中又可能会使学生养成说谎的恶习，甚至产生某些心理障碍。其实，学生每天都写的日记，应该看做学生的私 |
| 期数 | ： | 2007-2 |
| 关键词 | ： | 日记教学 真情 智慧 实用文体 心理障碍 个人隐私 法律保护 学生 |
提升学习者参与、实践能力的策略研究
| 机 构 | ： | 广东省深圳大学 518000 |
| 简介 | ： | 中学英语新课程的主要目标之一是“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力”（教育部2001）。为了实现这一目标，英语教师应首先了解这方面的相关 |
| 期数 | ： | 2007-2 |
| 关键词 | ： | 学习者参与 实践能力 学生学习兴趣 综合语言运用能力 英语新课程 生活经验 教学途径 学习方式 |
