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搜索结果6214条
湖北省组建师德报告团开展巡回报告
机 构 | : | 湖北省中小学教师继续教育中心 |
简介 | : | 为加大教师师德宣传力度,营造良好的师德建设舆论氛围,湖北省教育厅组建师德报告团,在全省各地开展巡回报告,以推动全省教师师德建设工作.首期师德报告团巡回报告于2004年10月25日至28日分别在湖北教育学院、湖北大学、武汉市、黄冈市、鄂州市、 |
期数 | : | 2005-2 |
关键词 | : | 湖北 师德报告 人文关怀 职业素质 敬业精神 |
四川省南江县全面启动新一轮中小学教师全员培训
机 构 | : | 四川省南江县教师进修学校 |
简介 | : | 新年伊始,南江县教育文化体育局全面启动了新一轮中小学教师全员培训.该局要求,新一轮培训工作要以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,密切联系南江教育实际,创造性地贯彻落实教育部《2003-2007年中小学教师全员培训计划》,坚持"面向全员 |
期数 | : | 2005-2 |
关键词 | : | 中小学 教师全员培训 培养目标 信息技术 职业道德 |
湖南省麻阳县重视“义教工程”师资培训工作努力建设高素质教师队伍
机 构 | : | 湖南省麻阳教师进修学校 |
简介 | : | 我县是一个35万人口的省级贫困县,全县24个乡镇,现有小学教师1700余人。根据省教育厅、省财政厅文件要求,麻阳教师进修学校全面负责“义教工程”项目的小学教师培训,通过我们近五年的努力,“义教工程”师资培训工作取得显著效果。 |
期数 | : | 2006-2 |
关键词 | : | 师资培训工作 教师队伍 工程 麻阳县 湖南省 素质 教师进修学校 省教育厅 文件要求 省财政厅 |
专家组对吉林省申报国家级示范性县级教师培训机构进行评估检查
机 构 | : | |
简介 | : | 为大力推进全国县级教师培训机构改革与建设,构建多功能区域性教师学习与资源中心,按照《教育部关于开展示范性县级教师培训机构评估认定工作的通知》(教师函[2005]4号)及《示范性县级教师培训机构评估标准》要求,教育部决定在2005-2007年 |
期数 | : | 2006-2 |
关键词 | : | 教师培训机构 评估标准 示范性 县级 国家级 吉林省 专家组 检查 申报 机构改革 |
栽培信心
机 构 | : | 江苏省通州高级中学226300 |
简介 | : | 一位教育专家到一所远近闻名的学校去考察,他随意找来一名同学,跟他聊了起来.当这位专家问及最近学校组织了一些什么考试,考试成绩怎么样时,这名同学羞赧地低下了头,怯怯地说:"刚刚考过一回数学,考得不怎么好." |
期数 | : | 2002-2 |
关键词 | : | 信心 学生 自我发现 自我欣赏 |
谁该“跳出井口”
机 构 | : | 山东省邹平县第二实验小学256200 |
简介 | : | 我在教《坐井观天》一课时,为了培养学生的想像能力和创造性思维,按照惯例,学完课文后,我让学生以《青蛙跳出井口了》为题进行说话写话训练。在学生认真思考、充分交流之后,我开始点名请学生说。第一位学生说,青蛙跳出井口后,看到无穷无际的大海,海涛吓 |
期数 | : | 2004-2 |
关键词 | : | 《坐井观天》 想像能力 创造性思维 批判思维 说话训练 小学 语文教学 教学反思 写话训练 |
课堂教学中培养学生创新意识例谈
机 构 | : | 湖南省株洲市南方中学 |
简介 | : | 积极创设问题情景。激发学生学习兴趣:在课堂教学中,教师要善于通过创设适宜的对象性活动,唤起学生原有认知结构中的知识和经验,激发学生带着强烈的好奇心去解决问题。 |
期数 | : | 2004-2 |
关键词 | : | 课堂教学 问题情景 创新意识 学习兴趣 认知结构 初中 数学教学 |
把教师队伍建设放在更加突出的战略地位提高师资特别是农村师资水平——摘自《教育部2007年工作要点》
机 构 | : | |
简介 | : | 2007年1月1日颁布的《教育部2007年工作要点》中,把教师队伍建设特别是提高农村师资水平放在更加突出的战略地位。 |
期数 | : | 2007-2 |
关键词 | : | 教师队伍建设 师资水平 教育部 农村 |
2006年全国教师教育优秀课程资源复审会圆满结束
机 构 | : | |
简介 | : | 2006年11月22日,全国教师教育优秀课程资源复审会在北京召开。教育部师范教育司管培俊司长出席并讲话指出,贯彻落实科学发展观,深入实施“科教兴国”和“人才强国”战略,要求进一步加快教育改革和发展,不断提高教育质量。教育发展,教师是关键。没 |
期数 | : | 2007-2 |
关键词 | : | 教师教育改革 课程资源建设 复审 “人才强国”战略 资源共建共享 教师教育课程 教育质量 “科教兴国” |
《小学科学课程标准》解读