《博物》
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搜索结果6214条
基础教育课程改革与教师培训课程评价
| 机 构 | ： | 东北师范大学130024 |
| 简介 | ： | 课程评价是课程建设的关键环节.基础教育课程改革给教师培训课程设计提出了新问题,加强教师培训课程评价有助于进一步理清教师培训课程建设思路.培训课程评价包括评价者自身定位、评价标准的确定、评价方法的选择等环节. |
| 期数 | ： | 2005-3 |
| 关键词 | ： | 教师培训 课程评价 基础教育课程改革 课程建设 评价者 培训课程 课程设计 新问题 环节 思路 |
语文新课程：反思与展望
| 机 构 | ： | 浙江师范大学语文教育研究中心321004 |
| 简介 | ： | 反思语文新课程的实施,它刷新了语文教师的教学观念和方法,刷新了语文教师的教研观念和方式,刷新了学生的语文学习方式和评价方式.但是,新课程背景下的语文课堂教学也暴露出新形式主义倾向,暴露出教学过程空泛化和教师角色两难化等问题.展望语文新课程的 |
| 期数 | ： | 2005-3 |
| 关键词 | ： | 新课程 语文教师 语文课堂教学 学校行政管理 反思 教研 教师角色 应当 两难 自身 |
化学教师实施科学探究的调查报告
| 机 构 | ： | 通化师范学院化学系 134002 东北师范大学化学教育研究所 130024 |
| 简介 | ： | 对东北三省部分化学教师实施科学探究的调查表明:目前化学教师对科学探究的认识、理解和实施与化学新课程的要求还有较大差距.建议加快考试制度改革,加强培训的针对性和实效性;教师要多渠道参加继续教育,树立课程改革意识,主动提高实施科学探究的能力. |
| 期数 | ： | 2005-3 |
| 关键词 | ： | 科学探究 化学教师 化学新课程 考试制度改革 课程改革 实效性 继续教育 针对性 要求 意识 |
新课程中教师角色的基本定位及其转变策略
| 机 构 | ： | 东北师范大学地理系130024 |
| 简介 | ： | 在新一轮基础教育课程改革中,知识观、学生观以及评价观的变革呼唤教师角色的转变,教师的任务不再局限于"传道、授业、解惑",而且要"启智、陶情、冶性、锤志、健体". |
| 期数 | ： | 2003-3 |
| 关键词 | ： | 教师角色 转变策略 课程改革 角色定位 |
“中小学教师继续教育工程”的当前进展
| 机 构 | ： | 上海教科院高教所 北京教育学院 |
| 简介 | ： | 一、'中小学教师继续教育工程'的进展情况 从总体上看,各地全面启动了教师岗位培训,尤其是各省、自治区、直辖市都对新教师实施了上岗培训,基本上保证每个新教师都参与了培训. |
| 期数 | ： | 2002-3 |
| 关键词 | ： | 中小学教师继续教育工程 中小学教师 教师培训 培训模式 |
关于“语文综合性学习”本质定位的思考
| 机 构 | ： | 重庆市巴蜀小学400013 |
| 简介 | ： | <全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>(以下简称"语文课标")正式把"语文综合性学习"作为语文学习的重要内容和方式提出来,具有深远的历史意义. |
| 期数 | ： | 2002-3 |
| 关键词 | ： | 语文综合性学习 语文教学 学习效率 |
关于中小学校本培训的几点思考
| 机 构 | ： | 山东省青岛市教育局高教师范处 |
| 简介 | ： | 校本培训或者叫校本研修,指的是以校为本的培训,把意思引申一下就是着眼于教师专业发展,最终实现学校发展的培训.也就是说,校本培训是基于学校、为了学校、在学校中、以学校发展为目的的一种教师培训形式. |
| 期数 | ： | 2005-3 |
| 关键词 | ： | 校本培训 学校发展 中小学校 校本研修 以校为本 教师专业发展 教师培训 意思 引申 形式 |
构建继续教育课程与模式体系的实践与思考
| 机 构 | ： | 江苏省溧阳市教师进修学校教科室，213300 |
| 简介 | ： | 近几年来,为了提高教师的素质,我们进行了构建现代中小学(幼儿园)继续教育新体系的实验研究,取得了实效.现就继续教育新体系中的课程体系和模式体系作如下阐述. |
| 期数 | ： | 2001-3 |
| 关键词 | ： | 继续教育 教育模式 课程体系 中小学 学术沙龙 专题培训 案例式培训 教师 课题研究 |
我国中小学心理健康教育面临的问题及对策--基于"国培计划"心理项目首批学员的调查与思考
| 机 构 | ： | 济南第九中学 山东济南250022 |
| 简介 | ： | “国培计划——中小学心理健康教育骨干教师培训”项目实施期间和之后，就“当前我国中小学心理健康教育面临的问题及对策”进行了多次研讨，提出了我国中小学心理健康教育面临的问题：中小学心理健康教育工作内涵建设尚未跟进，心理健康教育工作实效性亟待进一 |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 国培计划 中小学心理健康教育 问题 对策 |
校本课程开发与教师专业发展
| 机 构 | ： | 上海市杨浦高级中学心理教研室 |
| 简介 | ： | 校本课程开发从本质上来讲,并不仅仅是为了编出一两部教材,而是一种促进教师专业发展的过程,一种教师提升自己的课程与教学方面修养的过程.可以说教师是决定校本课程开发成败的重要因素之一. |
| 期数 | ： | 2003-3 |
| 关键词 | ： | 校本课程开发 教师专业发展 课程意识 课程设置 组织机构 |
