《博物》
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搜索结果6214条
教学实践能力：提升农村教师水平的关键
| 机 构 | ： | 江苏省盐城师范学院教育科学学院 224002 |
| 简介 | ： | 教学实践能力是造成城乡教师教学水平两极分化的重要因素，培养教学实践能力是农村学校提高教学质量的关键，可以通过创设竞争的培养环境、制订个性化的训练计划、结合教学实际培养和训练、努力从一点一滴做起、拜身边的能者为师、注重理论联系实际、进行科学的 |
| 期数 | ： | 2010-3 |
| 关键词 | ： | 农村教师 教学实践 能力 培养 |
中小学教科研成果推广的有效方式探索
| 机 构 | ： | 浙江省洞头县教科室325700 |
| 简介 | ： | 随着教育教学改革的不断深入,学校教科研成果也不断涌现.学校教科研成果主要指教科研课题论文和教学、教研论文成果. |
| 期数 | ： | 2003-3 |
| 关键词 | ： | 中小学 教科研成果推广 有效方式 教师培训 课题研究 |
新课改形势下教师专业发展策略
| 机 构 | ： | 浙江省遂昌县实验小学 |
| 简介 | ： | 在新课程改革的形势下,能否建立一支师德规范、业务精湛、善于学习、勇于创新的教师队伍,是课程改革能否成功的关键.教师在新课程的改革过程中,必须通过不断的学习知识、更新知识、掌握知识,优化知能结构,提高专业道德水平和专业发展能力,以适应新课程下 |
| 期数 | ： | 2005-3 |
| 关键词 | ： | 新课程 新课改 教师专业发展 新型教师 师德规范 知能结构 专业道德 勇于创新 形势 学习 |
适应基础教育课程改革 创新中小学校长培训工作
| 机 构 | ： | 辽宁省教育行政学院，110015 |
| 简介 | ： | 中小学校是进行课程改革实验的主阵地，中小学校长在这场攻坚战中无疑起着举足轻重的作用。要提高校长培训的实效性和针对性，必须改变以往培训体系中陈旧的、缺乏生命力的东西，在培训内容、培训模式、培训管理体制、考核评价机制等方面进行创新。 |
| 期数 | ： | 2004-3 |
| 关键词 | ： | 基础教育 课程改革 中小学 校长培训 实效性 培训模式 培训管理体制 考核评价机制 |
发挥教师进修学校优势打造教师专业成长平台
| 机 构 | ： | 河北省怀来县教师进修学校 河北省怀来县教育局 075400 |
| 简介 | ： | 教师专业化建设是一个系统工程,是一个渐进的过程,必须协调推进.教师专业化成长尊重社会规律和教育规律,教师专业成长必须树立和落实科学的发展观,统筹学科教师发展,统筹城乡教师发展,统筹区域教师发展. |
| 期数 | ： | 2005-3 |
| 关键词 | ： | 教师专业成长 教师发展 教师进修学校 学科教师 教师专业化成长 教育规律 尊重 统筹城乡 科学的发展观 建设 |
重构促进有效教学形成机制的探索
| 机 构 | ： | 江苏省金坛市华罗庚实验学校213200 |
| 简介 | ： | 教育教学质量是学校的生命线,是学校的价值所在,是学校对社会和家长的承诺,它直接影响到一个人、一所学校、一个地区,乃至整个国家的发展.目前我们的教育有一个非常突出的问题,那就是:教师教得辛苦,学生学得痛苦,我们的学生却没有得到应有的发展. |
| 期数 | ： | 2005-3 |
| 关键词 | ： | 有效教学 学校 教师 学生 教育教学质量 基础教育课程改革 家长 承诺 国家 重构 |
试论生活化德育
| 机 构 | ： | 江苏省南京市玄武区教育科学研究所 |
| 简介 | ： | 一、生活化德育的内涵 德育的本质是超越性的,其实施必须体现出对学生的激发引导价值.但其激发引导的价值取向则应符合厉史发展的进程,顺应时代潮流. |
| 期数 | ： | 2005-3 |
| 关键词 | ： | 德育功能 生活化 引导 生活性 激发 学生 价值取向 时代潮流 政治形势 揭示 |
假性成长：教师专业发展中必须直面的问题
| 机 构 | ： | 山东省临沭县教育局教科室 276700 |
| 简介 | ： | 在重视教师专业发展的过程中存在着大量的假性成长现象，这种现象的出现与教师发展的目标定位、教师成长的评价标准、模式化的培养措施以及过分的包装和宣传等有关，对此，需要管理者进行理性的思考，并通过引导教师进行有效的自我规划、重视自我经历的反思、积 |
| 期数 | ： | 2008-3 |
| 关键词 | ： | 假性成长 偏差 规划 经验 反思 写作 评价 |
中小学教师继续教育区域整合模式研究
| 机 构 | ： | 重庆市江北区教师进修学校，400023 |
| 简介 | ： | 研究中小学教师继续教育的区域整合模式,旨在优化特定区域继续教育实施系统中诸要素的功能,全面落实以培训全体教师为目标、骨干教师为重点的继续教育,努力提高中小学教师实施素质教育的能力和水平. |
| 期数 | ： | 2001-3 |
| 关键词 | ： | 中小学 教师培训 继续教育 区域整合模式 素质教育 运行机制 目标整合 |
有效培训的内核：学员自主学习——以东北师范大学实施“国培计划”项目为例
| 机 构 | ： | 东北师范大学教育学部 吉林长春130024 |
| 简介 | ： | 本文结合“国培计划”实施经验，提出了调动学员学习的自主性和积极性，有效实施培训项目的策略：因学定教，使培训内容关照学员需求；加强目标管理，使课程设置具有逻辑性、科学性；关注自我观念，遵循成人的学习和培训规律；筹建培训教学专家库，确保培训教学 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 有效培训 自主学习 国培计划 实施 策略 |
